重庆市潼南区潼南小学校 蔡海娜
摘 要:如今,劳动教育逐渐受到社会各界的关注和重视。为培养出更多高质量的全面发展人才,就需要学校、教师更加重视劳动教育,运用多种不同的形式逐步渗透劳动观念,打造出全新的劳动教育课程和模式,使学生能正确认识劳动课程,进而实现其综合素养和劳动技术水平的提升。
关键词:劳动教育 劳动观念 思考
劳动教育是培养学生的综合素质的重要途径,也是促进学生全面发展的重要内容。习总书记在全国教育大会上指出,“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,“要在学生重弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大,劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。当前的时代背景下,学校、家庭以及社会中的劳动环境都发生较大改变,劳动教育的内容和形式也应当进行拓展和创新。因此,在校内需要开展劳动教育,让家长认识到家庭中开展劳动教育的重要性,还需发挥社会劳动教育的作用,切实提高学生的劳动能力。
一、小学生劳动教育的重要性
1、劳动教育对小学生的智力、美育、德育等方面有着重要的作用,可以引导小学生养成思想品德,为适应社会发展奠定良好的基础,通过劳动教育还能有效开发小学生的智力,提高小学生学习能力和创造力。同时有助于提高小学生形成良好的劳动意识,增强道德情感,形成良好的劳动习惯、初步的职业意识。
2、实现传统美德的传承和发扬,形成良好的风尚。劳动是中华民族中至关重要的美德。在小学阶段的教育教学中,要让全体学生了解劳动、尊重劳动,能积极弘扬劳动精神。如今,人们的生活环境十分优越,学生缺少充足的劳动机会,而这就会在一定程度上影响到学生劳动能力的提升。因此,需要调整和优化劳动教育的形式和内容,发挥劳动教育的特色,促使学生能够实现创造性劳动,逐步提高学生的创新思维、创造能力。
二、小学劳动教育存在的主要问题
第一,劳动教育的地位比较边缘化。目前,部分学校和教师未能充分认识到劳动教育的重要性,出现随机劳动教育的情况,如开展垃圾清运活动、杂草清理活动、浇水培土活动、绿化植树活动等。这些活动之间缺少必然联系,其目的知识完成任务,缺少良好的育人环节。
第二,对小学生劳动教育内涵认识模糊。主要表现为对劳动教育内涵模糊,把劳动教育认为只是德育教育中的一部分,未能将其与美育、智育、德育融合起来,未能正确认识劳动教育的内涵,从而出现,未能融合多种教育活动的情况,而这就会严重影响到学生劳动意识的培养。
三、加强小学生劳动教育的方法
(一)校内劳动教育方面
1、打造劳动教育新课程
在劳动教育中,学校是至关重要的场所,要承担起劳动教育的责任,将正确的观念、思想等融入到日常教学中,促使学生能逐渐形成正确的劳动观,而这将会对学生未来的发展和成长带来直接且深远的影响。因此,学校、教师需要充分利用学校内的一切现有资源,构建出一个高效、合理的劳动教育课堂,并根据学生的具体发展情况和学习情况开展有趣的值日打卡活动,创新和优化传统的值日模式,使学生能牢牢掌握劳动的主动权,获得最真实的劳动体验,能主动承担起自己的职责和劳动责任。此外,还应当根据本校和学生的具体情况,打造出适合开展劳动教育的校本课程,将数学、语文、英语和信息技术课程等与劳动教育融合起来,将劳动作为重要的教学载体,凸显出劳动教育的教育作用和影响作用。同时,充分开发学生的兴趣和爱好,使其能全身心参与到集体中,打造出更适合学生、符合学生喜好的劳动课堂。在实际教学的过程中,重视劳动核心理念的凸显,避免采用灌输式、机械式的教学模式,巧妙运用活学活用的方式,打造出一个具有时代性、开放性的良好劳动教育课程。
2、打造劳动实践基地
要想从根本上保证劳动教育深入学生心中,那么就需要学生打造出可带来深刻印象的活动。学校可在校园内的空余地点打造劳动实践基地,在基地中开展生产、生态、生活为主题的劳动活动,拓展和延伸课堂教学内容,逐渐拉近学生与自然之间的关系和距离。在劳动基地中,除了加入一些传统的劳动活动,如饲养和种植外,还应当进行创新和拓展,加入更多具有创意性、创新性的劳动活动,将红色教育、劳动教育、科技教育等融合起来,构建出良好的教育矩阵,给予学生更多的选择权,这样才能开展具有针对性的劳动教育。在学生实际劳动的过程中,教师可将这一过程录制下来,并在下节课上课时进行播放。在这样的课堂中,不仅可让学生细细分析和品味劳动细节,养成善于思考、认真观察的良好习惯;还能成为重要、珍贵的精神财富,能给学生的学习起到良好的激励作用。为了进一步提高劳动教育的针对性和有效性,学校还可聘请更加专业的劳动实践课教师,逐步强化和改善班主任队伍。
(二)家庭劳动教育方面
1、开展亲子微互动课程
家庭劳动教育的开展是不容忽视的。在家庭中学生所养成的劳动习惯将会直接影响到学生的一生。因此,家庭劳动教育和学校家庭教育应当保持一致,二者需要充分融合,这样才能在学习和生活中给予学生正确引导,使其能正确认识和了解劳动,最终实现学生劳动能力的提升。例如,家长可开展亲子微公益活动,家长可带领孩子来到附近的敬老院、社区等奉献更多爱心,使其能在能力允许的范围内参与到劳动中,这样可锻炼学生自主解决问题的能力,还能有效渗透尊老爱幼的优秀品质;在家庭中也可开展劳动教育活动,让家长在力所能及的范围内做一些家务,改变学生“衣来伸手、饭来张口”的习惯。家长更应当为学生树立正确榜样,与孩子一起参与到劳动中,逐渐拉近彼此之间的关系。同时,学校还应当定期开展一些亲子劳动教育活动,为家长讲解在家庭中开展劳动教育的重要性,再认真听取家长的建议,并开展相应的劳动比赛,真正落实家校共育、寓教于乐的教学目标。
2、家长可适当布置劳动作业
如果家长采用强制性劳动教育的方式,那么将会让学生产生厌恶感,而这就需要班主任能改变方式,这样才能取得意想不到的效果。对于低年级的学生来说,家长可为孩子布置一些较为简单的劳动任务,如将垃圾扔到垃圾桶里,用抹布擦桌子等,当孩子完成这些任务后,家长需要给予孩子适当的鼓励和表扬,使其能在内心深处形成劳动意愿;针对中高年级的学生来说,家长可布置一些帮厨、拖地等任务,这是因为该年级的学生具有较强的动手能力,可借助活动获得更大的进步。因此,家长需要从小就培养学生分担家务的思想,使其能打理好自己的生活。家长可与学生共同学习各种劳动技能,并将这些技能展示在班级里。通常情况下,小学阶段的学生都非常喜欢展示自己的优势和长处,愿意参与到技能展示活动中。在此过程中并做出合理、适当的评价,提出切实可行、科学合理的提升策略和指导方法,鼓励孩子“自己的事情自己做,家里的事情帮着做”。
(三)社会劳动实践方面
对于学生来说,社会是一个更大的课堂;对于教师来说,需要充分利用社会中一切可用的资源,遵从因地制宜的原则打造出社会劳动实践课程,给予学生更多的帮助和引导,发挥出社会所具有的育人功能,真正实现增智、树德以及强体的有效融合。教师需要充分了解小学生的发展特点和成长特点,鼓励学生参与到社会活动中,在不同的岗位充当小志愿者,贡献自己的力量。教师可在节假日组织一些有趣的活动,带领学生组建成志愿服务队,鼓励学生了解并完成自己的岗位职责,逐渐形成良好的公民意识。班主任还需将劳动教育、研学旅行融合起来,带领学生去生产场地、企业中参观,感受不同岗位和职业的辛苦。
总之,劳动教育可取得较为理想的教育效果,使学生能在劳逸结合中获得更好的发展和成长。因此,教师需重视学生动手、动脑能力的培养,重视劳动教育课程的开展,在校内开展劳动教育的同时,经常与家长进行沟通,使家长能在家庭中开展劳动教育课程。同时,还需带领学生参与到社会劳动课程中,最大程度提高学生的劳动能力和技能水平,让劳动教育在学生心中“生根发芽”。
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