摘 要:高效的课堂教学是培养学生的学习能力,使其从“学会”到“会学”的一项有效教育方法。苏霍姆林斯基曾说过:“如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课,无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。如何构建小学数学“高效课堂”是我们教育实践者的不懈追求。
关键词:小学数学 高效课堂 构建
一、教师对教材要理解到位,钻研教材要有深度
备好课是打造高效课堂的基础,作为教师要认真钻研教材,教材是死的,人是活的。新课标要求教师用教材,而不是教教材,教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉”,更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。因此,编写导学案及备课从了解学生入手,学习不是学生被动的接受信息的过程,而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底,针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。
在教学中,很多教师往往会出现教材吃不透,理解不到位,缺乏对教材的研究,看似课堂中热热闹闹,很为成功,其实仔细分析,偏离了重点、难点,学生凑了热闹,基础性的知识都没有学好。比如在《认识物体》教学中,这一单元要求学生直观认识正方体、长方体、圆柱和球,对它们形状、特点有整体的、笼统的感知,形成初步的表象,只要能识别这些物体,能找出生活中的这些形状的物体即可,不要求学生对物体的特征做规范的语言描述。而有的教师,特别是青年教师在讲课时,往往归纳出特征并板书出来,过高要求学生记住,提高了教学要求,这样做往往使学生失去学习兴趣。这就谈不上什么有效课堂了。因此,教师专业培训必须回归理性,回归到教材的把握研究上来。
二、真正落实教学三维目标,让小组合作不流于形式
新课程倡导“学生的数学学习内容应当是现实的、有意识的和富有挑战性的。”强调“数学应来源于生活,又要运用于生活。”这就要求教师在课堂教学中注意挖掘教材生活因素,从小学生熟悉的生活现实出发,把数学内容与数学现实联系起来,给学习材料以丰富的现实背景。启发学生用数学的眼光去看待生活中的问题,把应用的意识贯穿于整个学习过程中,使学生通过数学课堂学习增进对数学的理解,体验数学的价值,感受到数学的学习就是建立在日常的生活之上的,学习数学是为了更好地解决生活中的问题。教学中教师要设计合理的问题,不能太难,不能超出学生的能力范围;更不能简单化,从而抹煞学生合作的兴趣,致使小组合作学习流于形式。小组合作学习问题的难度应该以不脱离学生已有的知识结构,不超越学生当前的认识能力,要进行有效的小组合作学习。
三、课堂教学要充分发挥学生的主体作用
只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中,才有师生全身心的投入,教者神采飞扬,学者兴致高涨。应该树立以发展学生为本的观点,坚持教学为学生服务的思想。教师给自己的角色定位应该是教学活动的组织者、合作者、参与者。
教学中低效的课堂教学出现的重要原因往往是因为教师没有进行认真,周全的教学设计。具体表现在:教学目标模糊;教学内容的重点,难点把握不当;缺乏对学生认知现状的分析,没有结合学生的实际展开教学的设计;对教学的组织,教学方法的选择,学法的指导,媒体的设计等等缺乏周全的考虑;课堂评价浮于表面,缺乏有效的课堂激励评价。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子,要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中,才有师生全身心的投入,教师更要明确自己的角色定位,即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。
四、组织有效的学习活动,提高学生的参与率
新课程把“自主探究性学习”作为改革的突破口,其目的是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教学方式,充分发挥学生学习的主体性,增强探究意识,学会探究式学习,在能动的参与和探究中自主获取知识。在小学数学教学中引领学生探究式学习,具有使学生学会思考合理性、真正掌握探究解决问题的策略、促进学生个性健全发展、为学生的终身学习和生活打好基础的明显优势,对提高小学数学课堂教学的实效性大有裨益。
在开展小组合作学习中,尽可能为学生,尤其是基础较差,经常失败的学生创造更多的成功机会,同时要善于发现他们的进步,并及时给予鼓励,使他感受到成功的乐趣,从而增强他们的自信心。当学生失败而处于情绪低谷时,我们要及时对他们进行开导,鼓励他们在哪里跌倒就从哪里爬起,培养他们乐观,豁达地承受挫折与失败的能力。还有就是对组内成员要进行合理分工,充分发挥每个人的作用激发各人的个人责任,使得每个成员有事可做,对自己负责的那部分任务全力以赴。比如:可以让学生分别承担作品的创作,承担某方面的信息搜集等。这样有分有合可以保证全体成员的积极参与。除了按任务分工外还可进行角色分工,如轮流担任记录者、鼓励者、检查者、解说者、组长等。在分工中我们还要注意经常更换角色,使每个成员都轮到过各种角色,体会每个角色的工作和责任,并从中学会互相理解、体谅、支持,从而增强团队凝聚力和归属感。
综上所述,构建小学数学高效课堂是时代的要求,是关乎学生未来发展的先决条件。作为一线的数学教师,要不断的更新教育教学观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新,为了学生的终身发展,踏踏实实上好每一节数学课,让每一节数学课都成为高效课堂。