摘 要:数学作为初中课程的一门基础性学科,早已成为中学生在校期间学习文化科学知识的主要阵地。尤其是目前在新课程改革的引导下,特别是双减政策背景下,数学课堂普遍面临减时、减压的新教学理念。因此,如何有效提高数学教学质量与学习效率,解决数学课程减时不减量的重要问题,早已成为所有初中数学教师的首要任务。
关键词:初中数学 学习效率 提高
如何在新课程改革的指引下,做好数学课堂教学,提高数学课程教学质量,已成为初中数学教师的首要任务。以下笔者结合个人多年从事初中数学教育的实践经验,对如何在有限时间内,提高数学教学效率,出色的完成数学教学任务进行粗浅的探讨。
一、制定明确的数学教学目标
要想有效提高初中数学课堂学习效率,提高数学课堂教学质量,首先应该制定明确的数学教学目标。《教育目标分类学》曾对教学目标提出明确的分类,即将教学目标分为:认知领域、情感领域和动作技能领域此三大领域。因此,在初中数学教学中,教师应该遵循这一教学目标,通过师生的共同努力,使学生在数学课程中实现知识、能力、技能、心理、思想品德等多方面的预定的目标,以提高学生的综合素质。例如:在《复数的引入》这一课程中,数学教师在备课时应注意通过这一课的教学,使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展,体会到矛盾是事物发展的动力,矛盾的解决推动着事物的发展。以此,将数学知识延伸到现实生活中,促进初中生解决数学问题的同时,也提高自己的分析问题和解决问题能力。
二、突出初中数学教学的课堂重点与难点
不论任何课程,任何章节都有一定的重点与难点,因此,为了更好的提高数学课堂教学效率,每一节数学课的开展都应该围绕着这个重点逐步进行。所以,为了能够让学生更加明确本堂课的重点、难点,数学教师在授课前,可以将本节课的难点、重点,用简短精炼的语言书写在黑板的一角,以此引起学生的重视。
同时,在重点,难点的讲解中。教师可通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。例如:在对《椭圆》进行剖析时,其教学重点在于椭圆的定义和标准方程,难点则在于椭圆方程的化简。因此,教师在讲解中,可从学生的实际生活中寻找范例,从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道入手,让学生对椭圆有一个更为直观的了解。使学生在更为直观的图像前,加深理解。而在椭圆方程化简上,教师可给予适当的提示:化简含有根号的式子时,我们通常有什么方法。以此激发学生的联想,已达到迎刃而解的目的。
三、依据数学内容选择适当的教学方法
在实际教学中,数学教师应该根据不同的教学内容,不同的教学对象,灵活运用教学方法,以达到提高教学质量的根本目标。目前我们在实际教学中,所能使用的数学教学方法有很多种。而在实际授课中,对于新的教学内容,我们通常采用讲授法向学生传授新的数学知识。例如:在立体几何的讲解前,数学教师可以要求每名学生制作一个立方体的几何模型,并观察其各条棱之间的相对位置关系,各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度,以此加深学生对几何模型定义的理解。同时,数学教师应该随时结合数学课堂内容,根绝教学的实际情况,学生对数学知识的实际接收能力,灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
四、充分发挥学生主体原则,适当的给予鼓励与总结
在初中数学教学中,数学教师在课堂上应该充分发挥学生为学习主体,这一根本原则,一切的教学规划,都围绕着主体,即学生进行开展。彻底改变传统教学中,学生被动接受,填鸭式教学的模式,充分调动学生自我学习的积极性,师学生成为数学学习中的主人,而数学教师只担任领路人、指导者的辅助角色。同时,为了更好的发挥学生在学生中的主体地位。在初中数学教学中,教师应该及时了解学生对数学内容的理解情况,并进行阶段性分析、总结。对理解能力差,数学基础相对薄弱的同学,给予及时的关怀与鼓励。在课堂中对他们,可选取简单、易理解的问题进行提问,让他获得更多的锻炼的机会,培养他们的自信心,进而更加热爱数学,更加爱学习数学。
五、加强课堂练习,重视所解例题的质量
多做课堂练习,对精典例题进行全方位的剖析,是提高学生数学成绩的首要途径之一。因此,在实际数学教学中,数学教师可根据课堂教学内容,选择精典例题,进行剖析,从浅到深,从各个角度进行全面的分析,突出所解例题的质量,它所代表的类型,而不是单单追求解题数量上的多少。同时,对于经典例题的解答过程,也应该根据课堂的实际情况进行灵活的变化。可以由教师全程讲解,学生在进行相应的举例联系,或者在解题过程中,教师只写出部分解题步骤,提示学生所应用的知识点,由师生共同完成剩余的例题。而无论采取任何一种那个方式,都必须遵循学生全程参与原则。
综上所述,本文笔者就如何提高初中数学课堂学习效率进行粗浅的探讨,使我们更加清楚的认识到,在新课改的引导下,如何有效解决课堂减时不减量这一矛盾,早已成为初中教学教师的首要任务与挑战。因此,在日常教学中,数学教师更应该根据数学课堂的实际需求,改变传统的教学模式与教学方法,以此切实有效的提高数学课堂学习效率。
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