湖南省新化县石冲口镇潮水小学 刘 芳
摘 要:小学生特别是低年级学生的心智水平和自控能力尚未发育完全,为课堂教学带来了挑战。因此,教师应提升课堂教学的趣味性来有效保障课堂教学目标任务的顺利完成和课堂教学效果的实现,可以通过使用多种启发式的课堂教学方法、根据小学低年级学生个体特点主动激发学习动机、发掘教材内容中的兴趣点等方法来有效提升课堂教学的趣味性。本文着重探讨从教师、学生、课本三个方面入手提升小学低年级数学课堂教学的趣味性。
关键词:小学教学 数学课堂 趣味性
作为基础教育的小学低年级数学必须学得扎实牢固,才能为日后学习构筑起坚固的知识网络。教师必须通过提升数学课堂的趣味性,来抓住小学生的注意力,培养他们的数学学习兴趣,可以通过综合使用多种启发式的教学方法、根据学生特点引导学生学习动机、挖掘教材中的兴趣点等,紧抓教师、学生、课本三个方面,努力提升小学低年级数学课堂教学的趣味性。
一、使用启发式教学方法
在教学活动中,教师发挥着主导作用,而学生具有主体地位。对于小学阶段的教育教学来说,小学生的身心智力水平和自控能力都无法充分发挥其作用,仅仅依靠他们自己无法真正达到教学要求所需的教育目标,必须经由老师指导才可以引起他们对于学习的兴趣,完成教育任务,达到比较优秀的教育学习效果。
在进行小学低年级数学教学时,为了有效地对学生进行启发,教师可以采取这些手段:一是创设问题情境,将数学知识点与日常生活中的问题相联系,让学生产生强烈的想要运用数学知识点解决实际问题的动机。比如在进行“认识钟表”这一知识点教学时,可以询问学生们参与各种活动的具体时间、他们喜爱的电视剧集从几点钟开始等,通过这些问题启发他们对时间进行思考,引起他们想要准确表达时间的动机。这些问题既要与他们的日常生活相关联,能够引发他们的兴趣;又要贴合他们的认知水平,让学生能够对这些问题作出反馈。二是使用亲和、易懂、有趣的教学语言。教师的教学语言指教师用以向学生传递教学信息的符号系统。在小学课堂上,学生注意力不能长时间集中、有时无法明白教师课堂指令是常常出现的问题。通过亲和、易懂、有趣的教学语言,一方面可以创造欢乐轻松的课堂氛围,让学生能比较自如、愉悦地参与到课堂活动中,另一方面可以让学生更好地理解教师的教学行为并作出反馈,完成预期的教学任务。在授课时教师应注意授课语言的语气、语速等,在日常生活中多关注学生们感兴趣的话题并在授课语言中灵活运用,使自己的教学语言更具对学生的“抓力”。
二、摸清学生特点,激发学生学习动机
学习动机是人类学习心理中的重要概念之一,指的是引发与维持学生的学习行为,并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。小学生的语言认知思维水平和语言心智表达能力还没有完全发育成熟,学习动机体的构成比较简单,一般来说具有近景的直接性学习动机、外部性的学习动机等。要提升小学数学课堂教学的效果,就要采取手段激发学生的直接动机和外部学习动机,这些手段又可以提升课堂教学的趣味性。首先可以通过教师生动形象的授课、扩充有趣的学习内容等让学生产生对数学学习的兴趣。在改进授课教学方面,教师应不断努力提升自身的授课教学技术水平、改进新的授课教学方式;在学习内容调整方面,教师一定要根据小学生的心理特点和生活志趣对新的教学内容进行有一定的创新调整和优化补充,让新的教学内容更加密切贴近小学生的学习生活,让小学生由此产生更加浓厚的自主学习活动兴趣,从而充分激发他们的直接自主学习动机。其次可以采取合适的奖励手段来激发学生的外部学习动机。在小学班级管理和课堂教学中,教师们经常会采用奖励手段来激励学生。在进行小学数学教学时,可以将个人或小组答题、作业完成情况、课堂参与情况等作为评价标准,对表现优异突出的学生给予积分奖励,最后对积分较高的学生进行实物奖励,奖励的实物可以是能够辅助数学学习的文具等等。这些教学手段不仅能够比较有效地充分激发小学生的自主学习动机,同时能够提升学生课堂教学的学习趣味性;提高课堂教学趣味性又反过来进一步充分激发了小学生的自主学习动机。
三、发掘数学教材中的兴趣点
教材资料是指导教师组织开展课堂教学的重要依据,是教师组织进行课堂教学活动的重要教学工具。教师应该对教学的内容有自己的见解和调整,但不能脱离教材。因此在提升课堂教学的趣味性时也要以教材为依据,从教材入手,发掘其中学生可能感兴趣的知识点,并对教学内容进行调整或补充,使教学内容更适合教师授课并能够提升教学的趣味性。比如在进行人民币教学时,可以在保障课堂教学秩序的同时增加购物小活动,让学生们亲身体验购物环节,形成金钱的概念,在购物时锻炼数学运算和辨认人民币的能力。在小学低年级数学教材中,有许多知识点都可以通过开展模拟活动、制作手工模型、进行课堂表演等进行巩固。值得注意的是,在对教材内容进行筛选、扩充和实践的前后,教师应该尽量确保其可行性,可以通过集体备课、开展教学工作坊等手段,在开展课堂教学前精心准备、科学筛选教学内容,教师集体共同探究其可行性;在开展课堂教学后及时进行回顾、交流,就验证后的教学内容进行总结与反思。
为了充分提升学生课堂教学的趣味性,更好地完成课堂教学目标任务,实现更理想的课堂教学效果,教师不仅应从数学教材中不断探索发掘一些学生可能感兴趣的教学知识点、提升教学理论水平,还要通过启发性的教学手段引导学生积极进行自主思考,激发小学生的学习动机,最终打造一个轻松愉悦、趣味性十足的小学数学课堂。
参考文献:
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