湖南省常德市澧县黄桥小学 戴霜霜
摘 要:文中立足提高小学英语课堂教学质量,结合笔者自己多年的小学英语课堂教学实践与总结,对新课标背景下如何提高小学英语课堂教学质量进行有效探索。着力从明确课堂教学目标的针对性、教学活动设计的生活性、活动形式多样化、注重评价的激励性等方面,探究了提高小学英语课堂教学质量的相关策略。
关键词:小学英语 教学质量 “四性” 策略
新版《全日制义务教育英语课程标准》对小学英语的课堂教学提出了新的要求,为提高小学英语课堂教学质量提供了重要的理念指导和严格的教学要求。下面通过分析与反思大量的教学课例,结合本人的英语课堂教学实践,谈谈我的几点体会。
一、教学目标要有针对性,是提高课堂教学质量的前提
新课程理念下,基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合运用语言的能力,学生能够用英语交流和做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中,教师广泛采用贴近学生生活的,易于学生参与体验的任务型教学活动。而有些活动的教学目标针对性不强,甚至指向错误的教学目标。如,在一次听课中,有位教师在教学单词 Chinese book, English book, math book, school bag, notebook的拼写时,让学生用身体的运动写出单词的字母,有的学生显得很兴奋,而有的学生纯粹是在那里乱扭,甚至连字母都不拼读,只是觉得好玩,好笑。这样的活动看似热闹,但不能起到真正强化单词拼写的作用。像这样不能指向正确的教学目标的活动我们不能认为它是有效教学,也难以提高小学英语课堂教学质量。
二、设计教学活动要有生活性,是提高教学质量的途径
新课程标准明确指出,要重视从学生的日常生活出发,培养学生实际运用语言的能力。语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、活动中学习语言和感受语言。根据学生基本发展的不同阶段安排场景和提供学习材料的目的是让学生积极参与一些生活性的学习事务,让学生在生活实践中认识事物,发现问题,最终得到答案,从而从这些方面发掘学生的潜能。例如,在教学与生活关联密切的课文后,我要求学生用英语展示从早上醒来到上学的生活。为了逼真,学生们带了一些道具,如牙刷、杯子、梳子、闹钟、牛奶、面包和鸡蛋,甚至给他们的母亲带了围裙。这样,我们将从每组中找到四个学生扮演爸爸、妈妈、姐姐和妹妹的角色。用这种方式加深学习的印象。
实践表明,只有将语言融入生活,才能提高学生的学习兴趣。学生对源于自己生活的活动特别感兴趣,并有强烈的参与欲望,教师要关注来自学生生活的各种信息。在设计活动时要以学生的生活为基础,选择符合学生生活经验和认知水平的活动,力求真实地反映学生的生活。因此,在这样的活动中,学生不是在机械、被动地接受知识,而是在情境中主动地实践、体验和探究。这样的活动符合学生的身心特点和能力水平,有利于提高教学效率。
三、教学活动要有多样性,是提高教学质量的要求
1、教学活动要多样。小学英语课堂教学的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心。新课标也强调,英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的多种多样教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,形成自主学习能力的过程。
2、教学活动要有趣味。兴趣,是学生学习英语的动力,由于小学生集中注意力的时间短,所以教师应采用形式多样的教学活动来吸引学生的注意力。因此,教师所设计的课堂教学活动还应具有新奇感,从而能扣住学生的心弦,调动学生的学习积极性,以保持学习兴趣。针对小学生的年龄、心理和生理特点,我常组织guessing game, chant, play games, role play, tell story, mini survey等不同类型的活动,并力求使活动多而不乱。例如在教《friends with English》Book culture1“clothing”一课时,我让学生每人拿来自己觉得最喜欢的服装(如:hat, scarf, coat, gloves, jeans, boots, dress, sandals, tennis shoes, skirt, T-shirt, school uniform, backpack等)待呈现新知识之后,组织一个时装模特展示会,在教师在必要时,给予适当的指导。时装表演开始后,学生们踏着模特步登场,伴着音乐,一边摆造型,一边用英语介绍:Look at my new scarf. It’s 50 yuan. It’s nice. I like it very much.…此时,各小组展开有趣的竞争,学生参与活动的积极性十分高涨。
这个活动不仅使学生在轻松愉快的气氛中学习和运用了英语,同时还使学生树立了自信心,培养了他们的集体荣誉感以及自主、合作、参与和创新意识。
四、过程评价要有激励性,是提高教学质量的动力
1、课堂上评价重在激励。在课堂上,教师要善于抓住评价时机,通过评价对学生的学习方法、学习习惯和课堂学习行为等进行引导,力争让每个学生都有亲身体验学习成功的机会,从而促使每个学生积极、主动地参与到课堂学习活动中。在处理学生的发言时,老师不应该干扰学生的思维。学生的一些细微进步应该及时得到肯定,学生的进步不应该被视为无形的。对待学生在某些方面的不足,并温和地提醒他们单词的用法是错误的,所以最好换一种方式来说。注重鼓励教育可以大大提高学生的英语学习和实践能力。
2、课外评价重在在促进发展。课外,我建立了一些能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价机制,如:我鼓励孩子们回家后坚持每天听英语课文录音并跟读,注意模仿其语音,语调,语速以及轻重音,鼓励孩子们每月给自己的英语朗读录音并进行自评,他评和师评,从而提高孩子们的学习兴趣和朗读水平。
总之,在小学英语课堂教学中,还有很多提高课堂教学质量的办法,有待我们做更多的探索。教师需要深入理解新课程标准的内涵,充分考虑学生的年龄特点、个性心理及其生活实际,精心设计教学活动,做到适时适度有的放矢,从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果,不断提升教学质量,有效发展学生的英语综合素养。