湖南省衡阳县滨江学校 高伶俐
在小学阶段,作文的目标是让孩子们将他们所看到、听到和思考的有价值的信息用语言来表达。从根本上讲,一篇作文就是一种综合性思维的语言表达技巧的展现。经过对我班学生作文的研究分析,我发现:
(1)学生缺乏细致的观察力,擅长创造性思考,过度依赖教师;
(2)学生的生活经验不足,缺乏富有活力的想象力。
从上述状况中,我们可以明显察觉到现行作文教育的缺点:教师过分强调写作成果,而忽视了写作的全过程。只有通过培养学生的全面写作技能,如观察力、思考分析能力和想象力等,才能真正提升他们的写作水平。
尽管未亲眼目睹桂林的美景,但通过阅读了关于它的描述之后,我们的心中会浮现出一系列美丽的画面——那是来自文章中对“水之宁、色之美与形之异”所描绘出的视觉盛宴:平静如镜般的河流闪烁翠绿色光泽并映照两岸青山峻峭雄伟的风貌;峰峦叠嶂间云雾缭绕宛若仙界般神秘莫测且充满诗意美感等等这些令人叹为观止的大自然景观都深深地烙印在了读者的心灵深处无法忘怀!这便是文学作品中的文字魅力所在之处也是激发人们无限遐想的空间之地更是人类文明不断向前发展的动力源头之一! 因此对于学生来说如何有效提升他们的创造力和思维能力显得尤为关键也十分必要。
尽管小学生的写作并不等同于艺术创造,然而他们仍需具备一定的想象力。比如:为了生动地描述现实世界,他们必须运用鲜明的类比、模拟和夸大手法;若想全面塑造一个人的性格,则有必要对其内心的想法做出合理猜测;而要想深入理解某种物品的象征含义,更是离不开丰富多彩的想象空间。
由于对于想象写作教育有着深厚的热情,因此我们选择从"小学想象写作教育"的角度出发来研究,并有意在此阶段提升孩子的想象能力,使他们能够勇敢去想、善于思考和创造出美的作品。在新颖的写作学习过程中追求创新、趣味性和美观度。
小学阶段的创作文章是一项创新思维的活动及文字表现技巧的学习过程。当我们在引导儿童撰写幻想类文章的时候,我们会特别注重其内容的新颖度,并激励他们基于自身的生活经历去勇敢地拓展想象空间,特别是创意型思考,以展示他们的感受和想法,从而产生充满个性和创造力的作品。然而这些并非是孩子们天生就具备的能力,为了激发他们的想像力和教导他们如何写好一篇优秀的幻想文本,我们需要先充实他们的视觉印象,扩大形象记忆库,这有助于后续一系列的文章创作奠定坚实的基础。
一、在实践活动中发挥想象力
1、创造性观看电影、电视节目
我们通过每周末定期观摩影片或电视剧来最大化地使用学校的红色少年影视馆资源,播映那些吸引孩子兴趣且令人愉悦的内容如动画短剧"Tom and Jerry","Snow White and Seven Dwarfs", or"Mickey Mouse & Donald Duck"等等。看完一部之后,我们会挑选出观众们最为喜欢的部分内容(例如某个有趣的小场景)去除背景音乐以供他们观赏分析其中的角色动态与表情变化,引导他们在脑海里模拟这些角色的对话并且尽可能真实的表现出来或是创作新的剧情走向。然后我们将这个无声版本的作品与其原始配音及叙事元素相较量对比。
2、从参观、访问中寻找灵感
每隔一个月的实地考察和探访对儿童来说是非常受欢迎的活动方式。怎样有效地运用这些时机来激发出他们的创造力和想象力至关重要。每次的实地考察之前,我们需要设定目标、制定方案并确保其可行性。在秋季与春季的旅游活动中,我们会让学生自行组织团队行动,明晰此次活动的重点任务,同时要求他们撰写观光日记,详尽描述他们在这次旅行中最难忘的部分,并在班级内分享讨论,以便为未来的创意写作提供素材。当我们在军事基地进行访问时,会激励学生积极投入其中,不仅要观察部队的日常训练,还要进一步探索这个地方,尽可能多地看一看、摸一摸、走一走,这样回到学校之后,他们可以尝试模拟解放军叔叔的队伍操练,甚至在家里也能够学习叠被子、整理生活物品等技能,从而从实践中学到更多东西,激发他们的创作热情。
3、在劳动、活动中进行创造
每星期的一次劳作计划设计得相当巧妙且独特,这与一般的体力工作有所区别,旨在鼓励学生通过此活动来创新和创作。例如:为布偶添加眼珠——缝制钮扣。在此过程中,孩子们不仅学习到如何缝纫钮扣,还体验到了钮扣的美学价值,发现可爱的布偶眼睛就像一颗颗黑色的小钮扣,从而激发出了形象的联想。此外,还有一种是解构及重新组合玩具的活动。每个孩子都拥有自己喜爱的玩具,这种喜爱往往源于对玩具的幻想,所以我们将几个孩子分成小组,并提供了一系列可以构建的零部件,让他们自由发挥创意去搭建,这是此次活动的评判依据。
4、通过十分钟的团队会议,激发想象力和真挚感情
在一个团队活动中,我们能够根据议题有意识地激发学生们的创造思维能力。比如在一节名为"爱的教育"的活动课上,我们就设定了这样的情境:
场景一:你在海外工作的父亲已经有三年没回家了,现在中秋节即将到来,许多在外地的子女都已经返回。看到这些,你有什么想法,说出来吧。
场景二:当你正在准备把这些想法写成一封信寄给你的父亲时,他却突然出现在你家门口。此刻,如果你和你的父亲(或女儿)面对面相见会是怎样的情况呢?请分享一下。
当你们再次相见的时候,爸爸从背包里拿出了你一直渴望的笔记本电脑。此刻,你心中有何感想呢?分享一下吧。
这个连贯的场景通过单一的主线来串联整个过程,逐步深化对想象力的锻炼,使学生在不知不觉间感受情绪并激发他们的想像力,从而为其日后"因感情驱动创作"奠定基础。
二、阅读文学作品,积累素材
艺术创作的主要特性在于使用生动且具象化的文字和角色描绘,并借助具体的叙事结构展现出对社会的理解。其显著特征就是具有形象化。透过阅读文学作品,学生们能够获取丰富而详尽的视觉体验,同时也积累了大量的词语知识,这些图像性的词汇在思维过程中发挥着重要的作用。我们应该激励学生去广泛阅读各类图书,制定合理的阅读计划并且持续坚持,详细记录下他们的阅读过程,真正引导他们深入研究如何正确有效地阅读。