陕西省宝鸡市岐山县枣林镇枣林中心小学 杨 璐
据调查,在学生讨厌的学科中,数学仅次于英语,名列第二。由此可见,要想使学生学好数学,培养学生学习数学的兴趣成了当务之急。笔者几年来依照教育理论进行了多方位的探索,实践表明,将德育寓于数学教学之中,是培养学生学习兴趣的一个重要途径。下面就如何在数学教学中加强德育教育谈一些看法。
一、利用数学教学素材,结合生活实际,对学生进行爱祖国、爱科学的德育教育
数学教学本身对爱祖国、爱科学的德育教育是不曾涉及的,但教师要认真研读教材和教参,努力挖掘里面的素材,联系生活实际和时事,数学是源于生活的,不仅让学生进一步体会生活中处处有数学,而且可以对学生进行爱祖国、爱科学的德育教育。
《分数初步认识》和《小数初步认识》一课我都是从生活实际出发,课前也都让学生收集了生活中的分数或小数,课堂上让学生充分的汇报,这样不仅对学习的内容加以巩固,而且让学生深深感受到数学在生活中的应用价值,提高他们的学习积极性。而且通过多媒体向学生介绍分数或小数的起源,使学生对前人的潜心钻研的精神产生崇敬之情,以此激起他们努力学习的热情,长大后运用知识为国家做出自己的一份贡献。
《时分秒》的教学我采用了前不入"天宫一号"上天的素材,当"天宫一号"发射那一刹那,全班同学沸腾了,其实作为老师的我心情是和学生一样的,民族热情油然而生,此时对学生进行爱国主义教育,让学生明白只要珍惜时间,努力学习科学文化知识,勤动脑筋,将来也能成为一个有智慧的人,成为我们国家高科技人才。
在教学《平移》一课时,我播放了一段天津西站改造时,西站航站楼被成功平移的报道,使学生无不惊讶并感叹神奇。此时我告诉学生其实生活中这种建筑物被成功平移的例子还有很多,而且请学生欣赏图片。这种震撼我认为学生一生不会忘记,有心的学生一定会有烙印,也是他们今后认真学习的一种动力,此时的无声胜有声。其实想让我们的学生成为有心人,作为老师的我们在平时也要多积累素材,结合教学内容把德育教育潜移默化的渗透给学生,甚至有时教师没有必要刻意说些什么,情到浓时学生就会感动,并留下印记。
二、创设故事情境,对学生进行传统美德教育
中华传统美德文化是我国传统文化中的精华,将中华传统美德教育与学生现实生活相联系,在自主创新中深化对学生的德育教育,坚持以学生为主体,从适应学生身心健康成长的特点出发,并结合低年级学生的年龄特点,坚持贴近实际,贴近生活,贴近儿童的原则,深入浅出、寓教于乐、循序渐进,用通俗鲜活的语言、生动典型的事例,喜闻乐见的形式,充分挖掘中华民族的传统美德的内涵,让学生在传统美德教育的这一沃土中汲取健康成长的营养,在这片沃土中积淀出中华民族的良好素养。在教学《平均分》一课时,我设计的导入环节是:聪明绝顶的孙悟空发现了很大的桃子想给师傅吃,但是由于一个人的力量是有限的,所以需要猪八戒和沙和尚的帮助。在这里我会问学生:"他们这种团结合作的精神是不是值得大家来学习?"通过问题使学生加深了团结协作的重要性。当把6个桃子放在师傅面前而师傅却说:"我不吃"时,好吃贪婪的猪八戒马上说:"我来分。"当它分得不公平时,学生会喊到:“这样分不行,不公平。”此时我对学生进行了德语教育,分物品时一定要合理,如果有长者应该先分给长者。
三、利用教师的言传身教对学生进行思想教育
心理学的研究表明,师生关系的相互示范效应中,教师对学生的思想和心理产生的影响最大。由此可见,很多内容是教师每届都在向学生讲授的,但教师在每次向学生讲授时,都应对所上内容表现出极大的兴趣和热情,这样才能唤起学生对该学科的热爱。
此外,教师应以自己文明的言语,端庄的仪表,从容的举止,遵纪守法的行为,严谨的治学态度给学生作出表率,注意以言传身教给学生树立榜样。教师在数学教学中加强德育教育还应注意,要将德育教育和数学知识有机地结合起来,切忌牵强附会,要落到实处,不要流于形式。