湖南省新化县第二中学 戴国君
摘 要:音乐教学的首要目的是培养学生健康的审美情趣和感受,使学生树立正确的审美观念。本文结合自己的教学实践,着重探讨了有效利用音乐鉴赏课,培养高中学生对音乐做出理解与评价。
关键词:高中教学 音乐鉴赏课 兴趣
音乐欣赏课的首要教学目的是:以审美教育为核心,培养学生健康的审美情趣和感受,以及体验、鉴赏音乐美的能力,使学生树立正确的审美观念。而普通高中的学生课业负担较重,学生对于音乐课中的理论性知识缺乏学习的强烈动机。那么,如何有效利用音乐鉴赏课,培养学生对音乐做出理解与评价,是摆在每位音乐教师面前的一个值得思考的问题.通过多年的教学实践和探索,在此谈谈本人在高中音乐鉴赏课教学中的点滴体会。
一、提高学生的学习兴趣
学生的学习兴趣、学习愿望总是在特定的情境中发生,离开了一定的情境,学生的学习兴趣、学习愿望就会成为无源之水,无本之木。因此,教师在教学中应创设一定的情境,激发学生的学习兴趣。由于音乐具有形象性、情感性等特点,因此教师在创设问题情境时可根据教学内容和学生的实际,选择情绪感染力强、音乐形象鲜明的乐曲来营造课堂的氛围和问题的情境,迅速集中学生学习的注意力,激发学生的学习兴趣和学习愿望。教师可将音响、画面、语言等进行组合设计,创设一定的问题情景,让学生的多种感官同时受到刺激,引起兴趣。
当学生在教师创设的问题情境中情绪被感染,兴趣被激发以后,教师就可以放手让学生根据已有的知识经验和能力或结合教科书的提示开展学习,有时还可布置学生在课前查找一些相关的资料,如查找有关音乐家的资料等。在课堂教学中,教师可将学生分成若干个小组,每组确定一名组长,并让各组组员合作进行一些尝试性练习,即让学生自己先找一找(资料),唱一唱(主题),奏一奏(旋律),讲一讲有关音乐家的故事等,对所要欣赏的乐曲进行充分的分析,充分发挥学生的主观能动作用,真正使学生“乐在学中”。
二、选择流行音乐进入课堂
高中学生热衷于流行音乐,这是不可回避的客观事实,是涉及青少年生理、心理发育成长过程的普遍社会现象。针对这一情况,我在高中音乐鉴赏课上,从学生的喜欢入手,结合学生的兴趣点,选取优秀的流行音乐作品,引导学生较深入的学习、欣赏。例如,这节课安排在爵士音乐欣赏之后,学生们已经对这种由美国黑人创造的、有独特旋律节奏特点的通俗音乐类型有所了解。这时教师可以趁热打铁,使学生继续感受一下美国的其它流行音乐。课程一开始,我先播放一段周杰伦的音乐,学生们立刻兴奋起来,大家跟着唱起来,结束后我在黑板上写到“R&B”、“Hip―Hop”、“Rap”,学生们便脱口而出。紧接着我又问:“大家说的都很好,哪究竟是什么意思呢?”同学们不知怎么回答了,这时,我把这些音乐术语一一进行讲解,并展示它们的旋律特点,然后再听歌曲时,学生们便归纳出了周杰伦音乐中R&B的风格特点。之后,我又播放了一首美国组合“后街男孩”的歌曲,让学生们进行对比欣赏,通过师生的共同分析讨论,最后得出结论:R&B音乐源于美国,所以歌曲风格更加浓郁、鲜明,而周杰伦的歌曲正是借鉴美国的R&B曲风,并融入了中国的元素,所以,更加适合中国人的口味儿,因此,他的歌曲被称为具有“中国特色”的R&B风格歌曲。
三、合理运用多媒体进行情景创作
利用现代化的教学手段――多媒体课件进行辅助教学,会收到很好的教学效果,有助于学生更全面、更深刻地理解和领会音乐作品。小提琴协奏曲《梁祝》是音乐与情感最完美的结合。作者何占豪、陈钢把民族音乐与西洋的小提琴与管弦乐队协奏的形式表现出来,是最成功的实践。在欣赏这首家喻户晓的作品时,首先在大屏幕上播放一段《中国戏曲》中越剧“十八相送”片段,让学生认识戏曲是通过演员的唱腔、表演来表现现实生活和思想感情的,那么用器乐又是怎样刻画的呢?导入本课后,在欣赏乐曲的同时,大屏幕出现了音乐中描写的画面,同时超级连接了奏鸣曲式结构的各个部分。再进行复听时,自然感受到乐曲所描绘的意境,并且掌握了奏鸣曲式。最后,让学生哼唱音乐主题,再让学生各抒己见,说出许多精彩的画面,用自己的情感编织出绚丽的画卷,心灵得到了熏陶,智慧得到了启迪,同时,也体验到了《梁祝》这部作品对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭挞,帮助他们树立正确的审美观,感悟人间真情。
四、比较分析培养学生联想和想象能力
教学中,对比分析的方法是在许多音乐作品中经常用到的一种教学方法,例如,三部曲式就是对比性原则运用的最典型的例子。因此,在音乐欣赏中,对音乐情感,音乐形象的感知往往都是在比较中进行的。例如,在欣赏《江河水》时,要求学生在欣赏作品时,对比乐曲的三个乐段,在旋律、节奏、情绪等方面的变化,以此联想主人公在三个乐段中的复杂心情,学生用心的感受作品的曲调、速度、力度及乐曲意境在音乐中的变化,让学生感受到“凄凉、悲伤、忧郁、回忆”,“愤怒、激愤、无奈”等情绪变化,让学生自然而然地抓住音乐的主题形象,理解作品的主旨,既受到了音乐美的熏陶,又在思想上受到了无形的教育。
高中生处于人生观和世界观的形成阶段,作为音乐教师,要引导他们发现美、认识美、接受美。以他们的兴趣、爱好为突破口,不仅喜欢通俗音乐和流行歌曲,渐渐地也喜欢一些民族音乐和经典的高雅音乐,并能哼唱经典曲目的主旋律,这不仅扩大了学生的音乐视野,还提高了学生的艺术素质和音乐鉴赏水平。