湖南省岳阳市华容县第一中学 刘义红
英语作为一门基础学科,是中学生必修课程。培养学生初步应用英语进行交际的能力,是大纲规定的教学目标。“听说领先读写跟上”是英语教学的重要原则,让学生大胆开口说英语是中学英语教学的首要任务。那么,如何提高学生的口语表达能力呢?
一、更新观念,将培养学生听说能力放在首要位置
教学观念陈旧必然带来教学方法的落后、教学质量的低下。英语作为工具,交际能力是其教学的核心。因此教学中必须认真学习大纲,领会新教材采用的交际教学法理念,把英语作为一种交际工具来教来学来用,而不是把教会学生一套语法规则和零碎的词语用法作为语言教学的最终目标。我们要遵循语言学习的规律,把听说能力的培养放在首位,必须走出为应试而学习英语的误区,要认识到学生的听说能力增强了也能加速读写水平的提高。要永远记住英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力,并且在教学过程中要自始至终努力为学生创设一个良好的语言环境,提供练习说英语的机会,鼓励和帮助每个人开口说英语。
二、提高教师自身素质,改进教学方法,激发学生说英语的兴趣和积极性
素质教育的实施对教师提出了更高的要求,新的形势需要教师不仅应具备扎实的语言功底,还应有广博的知识,尤其是英语国家的文化背景知识,在教学中要能充当不同的角色,组织有效的课堂活动,来激起学生参与语言实践的热情。因此,教师要时刻加强自身素质的提高,一方面要做到博闻强识,具有较强的英语思维能力,良好的文化修养,正常的心理素质和快速应变能力,并能说一口地道的英语。另一方面要对教学充满激情,要用丰富的表情、幽默的语言、得体的举止创造一种和谐的交际氛围,激发学生愉快的情感,使他们乐于开口说英语,要采用新颖多样的教学方法,将口语课上得引人人胜,使学生学得兴趣盎然,积极参与,不断提高学生的口头表达能力。
三、关爱学生,营造氛围,帮助克服心理障碍,促使每个人敢开口表达
帮助学生克服心理障碍,让他们大胆地开口说英语,是提高口语能力的关键,也是教师在教学过程中所面临的极大的挑战。首先,教师要充满爱心,关爱每一个学生,要针对学生的个性特征做耐心细致的工作,从多方面去沟通师生情感,要相信和平等地对待,培养他们积极向上、欢乐愉快、活泼大方、勇敢果断的心理素质,同时也要使他们“亲其师,信其道”,在教师的指导下积极主动、充满信心参与教学活动。其次,要营造良好的课堂氛围,提供宽松和谐的学习环境,让每个学生都敢于大胆表现自己,充分发挥自己的长处。良好的课堂气氛不仅能使学生消除过于紧张的焦虑情绪,处于最佳的学习状态,而且也有助于学生塑造他们自爱、自尊、自信的全新形象,促进健康人格的发展。教师在课堂上要做到民主豁达、亲切友善,对学生的尝试和任何一点进步都要给予及时的肯定和鼓励,让他们充满信心,有一种时刻想试一试自己能力的欲望。教师要充分地利用自己默许的眼神,鼓励的话语,由衷的赞许去减轻学生的思想负担和心理压力,帮助他们克服胆怯心理,充分地激发和调动学生开口说英语的激情和积极性,让他们勇于语言实践活动,并逐步养成良好的听说习惯。
四、指导方法,提供强化学生口语交际能力的培养机会
1、依据英语教材特点,认真抓好对话课教学,为学生的口语练习做好示范。新编英语教材每个单元就以话题开始,十分重视口头交际能力的培养。在教学中,要充分利用这一资源,引导学生进行听说训练,提高口头表达能力。要真正做到:教学一个对话,掌握一项交际方法,记住一些常用交际用语,并能解决口头交际中有关实际问题。
2、强化英语朗读习惯的培养,为提高口头表达能力夯实基础。加强英语朗读训练既可以帮助学生全面提高英语听、说、读、写综合水平,也能培养他们用英语思维的能力和理解能力。朗读仍然是英语教学的有效手段,坚持朗读训练可以突破学生开口难,有利于口语表达能力和口语质量提高。因此,教学要教会学生有关朗读的知识和技巧、指导方法,精选材料,引导学生做好每天15-20分钟的诵读,培养良好的英语阅读习惯。
3、教会学生复述是提高口语能力的有效方法。课堂复述是一项综合性强,而且又具有一定创造性的语言训练方法,是将知识转化为能力的有效途径之一。在复述的过程中学生的各项素质都可以得到锻炼,尤其是学生在复述的过程中将听到、看到和读到新知识、新内容,经过思维加工,用自己的语言口头表达出来,进行口语实践,不仅能掌握新知识,而且也提高了口头表达能力。因此,在课堂教学中要多给学生提供复述机会。复述的形式多种多样,教师要根据教材内容,学生的实际水平选择适当的方法,灵活运用。特别要做好示范,给予正确的方法指导和适当的评价,使复述效果尽可能的理想。
4、开展丰富多彩的课外活动,为学生提供施展口语能力的舞台。学习语言的最终目的在于交际,而交际又需要一定的环境,中国学生除了课堂外再用英语的机会几乎没有,因此开展课外活动,给学生提供一个练习口语的机会是十分必要的,也是可行的。课外活动的组织一定要有计划、有目的、有针对性、趣味性,要能激发学生的兴趣和积极参与热情,让他们活动后有收获,有成就感和自豪、满足意识。另外,多向学生介绍一些练习口语的方法,诸如李阳的疯狂英语,还有self—talking,即自己跟自己用英语交流,以促成英语口语能力的提高,它不受时间及其它交际因素的限制,练习者可以随心所欲地自创语言环境,自言自语,这也是课堂口语训练的有益补充。