陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡镇龚刘小学 张锐妮
新课标改革为我国的素质教育进程带来了新的教育理念,在小学阶段的语文教学中,教师要不断调整自身的教学方式和教学风格,并且做好学生语文学习各环节的改革和创新。优化作业设计既提高学生对小学语文课程的掌握程度,又提升学生自我完成学习任务的综合能力,帮助小学阶段的学生在教育起步阶段更加顺利地掌握应有的能力,保证学生充足的学习过程和学习空间。
一、新课改下做好小学语文作业设计的重要意义
小学语文学习中完成作业不是没有目标性的活动,还有多种多样的实践内容需要学生进行学习。如字音、字词的学习,阅读和写作能力的提高,口语表达的流畅等。但是在这些具体内容中,作业时可以串联起各项具体内容的一根纤绳。通过作业,教师可以帮助学生更好地掌握语文基础知识,帮助学生更好地拔高语文学习能力。通过对作业的合理设计,可以更好地提高学生对完成作业这一任务的积极性,减轻了学生对沉重课业负担的恐惧。通过作业的批改检查,教师可以进行自省工作;通过学生完成作业的情况,掌握学生对课程知识的了解程度,从侧面评价自身课程设计的合理与否,检验自身教学成果。不仅如此,还能及时发现教学活动中存在的问题,防微杜渐。通过作业,教师与学生之间构建起了除课堂以外的另一架桥梁,学生可以通过向教师提问,解决作业完成过程中的疑惑和不解;教师可以通过解答这些疑惑和不解,帮助学生更好地解决学习问题,发展自我能力。因此,作业设计其实是帮助课程合理化发展的一种手段,是连接师生两端的桥梁。
二、小学语文教师进行作业设计的设计原则
小学是学生的重要学习阶段,语文是学生的重要学习内容,学生要通过作业来检验自己的知识掌握和框架构建情况,加强对自我语文学习情况的了解,做到知己知彼、百战百胜。除了学生对作业保持良好态度之外,教师更是要做好作业设计工作,在作业设计中遵循以下设计原则。
1、兼顾基础内容和拔高设计
在作业设计中兼顾基础内容和拔高设计原则。在作业设计中要有难易程度的区别,要由浅入深,要循序渐进。作业开始简单的知识考查,可以帮助小学阶段的学生迅速建立自信心,快速投入到题目的解答过程中。难度逐步加大,可以帮助学生有效拓展思维想象空间,提高学生的解题能力。通过难易程度不同的有效区别,学生可以明确自身的优势和缺点,可以更好地查缺补漏,发展自我。
2、兼顾趣味性和生活气息
在学习中,学生经常会因为觉得学习无聊而失去对学习的兴趣,在作业中也不例外。因此,作业设计的一个很重要的要点便是兼顾趣味性。趣味性的增加可以从作业的形式出发,如:改变以往的出题方式;还可以从作业的内容出发。如:在题目中增加有趣的人物和小故事,将写作业变成一场有趣的探索之旅。除了趣味性,还有就是生活气息。作业作为检验知识掌握程度的重要方式,同样也不能脱离现实生活。只有从生活从现实出发,才能寻找到更有效的作业设计方式,帮助学生更好地解决现实问题和生活问题。
3、兼顾与实践结合
实干出真知,实践是学生提高自我的进步阶梯。作业设计其实可以从听说读写四个方面出发,提高作业与字音、字词、阅读写作、口语表达的联系,帮助作业更好地串联小学语文实践活动。实践性还可以提高学生的动手能力,拓宽学生的空间想象能力,促进语文综合能力的显著提高。
三、改革和创新小学语文作业设计的策略探究
1、作业设计从服务学生角度出发
新课标的提出既表明时代在进步,也表明教育观念在进步。因此,作业设计也要和课程设计对接,在作业设计中也要积极体现学生的主体地位。学生在完成作业的过程中,始终是完成这一任务的主体,教师要明确这点,在设计作业实现形式之时,为学生保留足够的个人思考空间和时间,帮助学生养成自主学习、自主完成作业的好习惯。在这个过程中,教师只是学生学习的指引者,要通过作业设计来体现教师的指引作用,要通过解答学生的疑问来帮助学生更好地掌握语文知识,不断进步。同时,作业设计的过程中还要时刻考虑学生的个体差异性,分层设计,保证学生对作业的多样需求。
2、作业设计从增强感官体验角度出发
正面积极的情感反馈会提高学生的对语文知识的感性程度,会提高学生对学习的喜爱程度。教师在作业设计时还要兼顾多种感官体验,不只是从眼睛的看出发,而且从耳朵的听出发,从嘴巴的读出发,通过为多种感官提供新奇体验,提高学生对作业的接纳程度。作业的形式可以丰富多彩,比如:阅读文章内容进行录音,根据录音的水平进行评选;比如:布置看图说话作业,帮助学生展开丰富的想象力。
3、作业设计从拓宽完成和批改方式角度出发
新课标理念下,学生的作业完成方式也支持多样化发展。教师可以将部分作业转移到课堂之上完成,完成的形式可以是设定时间学生独立完成,也可以分组学生共同讨论完成。在课后作业方面,可以利用先进的网络学习平台来实现,通过上传形式丰富的作业,比如音频、视频和文稿等,大大丰富了作业的实现形式。并且作业的批改不仅可以支持教师批改,也可以支持同学互助批改,这样不仅可以减轻小学语文教师的工作负担,还可以帮助学生通过参考别人完成作业的方式,学习到别的学生的学习习惯,互相借鉴,共同进步。新课标还提出了对学生的作业减负,学生通过形式多样、内容有趣的作业设计,不仅减轻了课业压力,学习效率也显著提高。
在小学语文的学习中,作业是很好的教学手段。为了促进课程设计的合理性,响应国家新课标改革的号召,小学语文教师要深刻认识到作业设计的重要性,并且积极做好作业设计的改革与创新。通过作业将字音字词、阅读写作、口语表达等学习内容做一次串联,提高小学生的语文综合素养。