摘 要:随着大数据时代的到来,教育数据作为一种宝贵的资源,对于提升乡村教师综合素质、加强乡村教师反思与评价、促进乡村学校师资均衡配置等方面具有优势。但是我国乡村教师队伍在数据素养建设方面仍是短板,乡村学校网络基础设施不完善、乡村教师数据能力不足等问题限制了大数据在乡村教师队伍建设的充分体现。
关键词:教育大数据 乡村教师 队伍建设
一、教育大数据支持乡村教师队伍建设的优势
1、教育大数据能提升乡村教师综合素质
一是教育大数据助力个性化学习,提高乡村教师因材施教的能力。运用教育大数据有助于教师正确识别千差万别的学生,让乡村教师走进每个学生的真实学习生活。二是教育大数据革新教学模式,提升乡村教师的信息技能水平。信息时代的教学不是单纯的网上教学,也不是学校教育的终结,它应是课堂教学与网上教学的结合。
2、教育大数据能加强乡村教师教学反思与评价
2020年《深化新时代教育评价改革总体方案》的出台对教育评价提出了新的标准与要求。建议要充分利用信息技术加强教育评价,以提高教育评价的科学、客观。大数据对教师教学评价提出了更明确、全面的范围,更多的从评价主体的特点与教学目标之间来进行评定。
3、教育大数据能促进乡村学校师资均衡配置
乡村地区由于地理位置、发展水平、生活环境等现实客观条件的限制,教师不愿意扎根乡村,师资队伍不均衡现象存在并将长期存在。借助于教育大数据等平台可以有效地促进乡村学校师资均衡配置,促进城乡教育均衡发展。
二、教育大数据支持乡村教师队伍建设的困境
整体上看,教育大数据等信息技术逐步与教师队伍建设、教学管理等融合,推动教育管理方式和教育教学模式变革的效应正逐步呈现。但是乡村学校不完善的网络设施、乡村教师信息素养低等问题也成为推动教育变革的阻碍,同时,我国教育大数据尚处于发展阶段,技术不成熟、人才缺口大等客观问题的存在需要迫切解决。一是乡村学校网络基础设施建设有待完善。二是乡村学校硬件设施不齐全,教育大数据平台建设薄弱。三是城乡之间“信息技术”课程开设及师资力量存在差距。乡村教师多数也都是代课教师,通常要带两门及以上的课程,乡村教师的教育技术能力普遍不足,显得心有余而力不足。
三、教育大数据支持乡村教师队伍建设的策略
1、建立多元化投入的学校基础设施和网络环境
一是加大对乡村教育财政投入力度。县级政府是农村义务教育经费的主要负担者,但是县级政府的财政收入来源单一,政府的财政负担压力很大,影响对义务教育经费的投入。 中央财政需加大对农村地区的教育投入,加大转移支付力度,完善基础教育资源配置,给予必要的配套经费和政策支持。加强县域内教育资源公共服务平台建设,以教育需求为导向,建立面向乡村学校的师范生委培机制,为乡村地区教育信息化提供政策保障与经费支持。
二是完善乡村学校网络建设。创设良好的人工智能硬件设施,构建学校人工智能环境。增加人工智能设备与平台,建立智能终端,拓宽数据收集方式,为利益大数据进行智能分析创造条件。整合教学资源系统规划建设,在软、硬件资源以及教学资源的管理体制上进行系统规划。校本资源库是教育信息化的重要组成部分,政府和地方企业加大对当地落后学校的帮助力度,建立校园网等基础网络设施提高学校的信息化水平,配置必要的软硬件工具。
2、加强乡村教师数据素养教育
一是提高乡村教师的数据意识。信息化时代高效课堂的应用对教师提出要求。教师是否能准确的分析数据、发现数据之间的相关性与教师的数据素养具有联系。教师的数据素养已经成为大数据时代教师必备的核心素养之一。对乡村教师开展关于教育大数据素养的培训学习、组织教师参与专家报告等活动,从意识形态上让教师了解数据对教育变革的助推作用以及数据思维对教育教学工作的重要性;加强教师对教育大数据基础知识的了解与学习,提高核心技能、转变思维方式。教师作为人类文明的传播者,应成为终身学习的示范者,深化终身学习的意识,自觉主动学习数据的应用价值,培养乡村教师掌握基本的数据处理技能。在观念、技能和知识等方面的培养,逐渐让教师能够进行基于大数据的教学决策、评价与管理等活动的创新。学校要督促教师对数据素养提升的学习,建立考核标准,定期进行考核与评估。
二是高度关注乡村教师专业发展。大数据和人工智能时代的来临,计算机、网络通信技术的全面覆盖,生成了大量的信息数据。在实践中,乡村学校管理者要综合运用校内外教育大数据信息,通过教育大数据深入了解教师的工作状态与发展潜力、发展愿景。同时,结合学校的发展需求,以信息技术为手段,加强对教师的信息能力的培养,并提出专业化的个性发展方案,建立一支专业化、信息化的乡村师资队伍,助力乡村教师发展。
3、加强教育大数据人才供给
高校肩负着培养教育大数据人才的责任,要培养大数据技能人才,高校需要广泛开展与教育大数据相关的课程和专业;学校也要制定相关的技术人才使用制度以及智能教学制度,建立面向学校管理者的“新技术培训与考核机制”,以此提升管理队伍的技术水平;建立新技术人才引进机制,吸引掌握新型智能技术人才加入到学校管理队伍中,同时,对于具有掌握智能技术的人才,学校应该对其进行提拔、补贴等措施鼓励其继续提升技能水平。