湖南省衡阳县职业中等专业学校 曾 菊
随着中职教育的普及,招生规模扩大,招生门槛有所下降,部分中职生的文化知识尤其是英语学识水平达不到标准,甚至还有学生会逐渐产生自卑、厌学的情绪。如何帮助学生提升英语的学习兴趣和成绩呢?我认为主要先从培养师生彼此形成良好的情感体验开始。
一、奉献所有的关爱,以情激情
热爱学生既是英语教师应具备的职业道德,又是培养学生良好情绪情感的教育手段和教育力量。教育实践表明,英语教师和学生之间有没有感情的交流和呼应,将会影响教育效果。英语教师永远应当以和平、愉快、友好和鼓励的方式对待学生,当学生感受到英语教师的喜爱、信任、关注、赞扬时,就会获得心理上的满足,并在这种满足中发展了自我价值感,激发出上进的力量和信心。久之,这种积极的情感体验能使学生产生相应的情感,他们形成关心他人、照顾他人、以及朝气蓬勃、积极向上的乐观情绪。凡英语教学效果好的老师首先都是非常富有爱心的老师。
二、优化自身的性格,以性染情
英语教师本身必须是一个有良好性格、积极情感的人。情感对人与人之间的交往能起到一定的感化作用。学生又有向师性,他们把教师当作模仿的榜样,英语教师会使学生在无意中接受自己的情感传递。一位性格开朗、心底明亮、乐观向上、感情充沛、激情飞扬的英语教师走进课堂,可以给沉闷的课堂带来满堂春色,英语教师的情感会感染学生,进而点燃学生情感的火花,给学生带来积极的情感体验,让学生充满朝气与快乐。如果英语教师总是闷闷不乐,郁郁寡欢,患得患失,就会给学生带来消极的情绪情感,使学生心情郁闷而压抑,丧失学习的热情,失去快乐的情感。因此,英语教师要尽量把自己良好的性格、健康的情感展露在学生面前。语言学科的教学效益与教师的个性关系十分紧密。
三、改进教学方法,以教育情
英语教师在教学过程中既要鼓励学生自己去解决问题,也要引导学生在合作学习中获取知识,培养情感。英语教师要为学生营造共同学习、探索和研究问题的环境氛围,努力给学生创设合作式学习的情境。大家深入思考研究,相互交流,共同切磋,这种学习活动让学生在充满合作机会的个体与群体的交往中,学会与人沟通,与人互助,与人分享,既能够尊重他人,理解他人,欣赏他人,同时也能使自己更好的得到他人的尊重、理解与欣赏。在学习中不但分享到思考的乐趣,还体验到成功的喜悦,可使学生产生惊异、激奋、自豪的情感。
教师要运用生动直观的教学方法,培养情感。直观教学是为使学生获取感性知识、理解抽象概念所提供的重要前提,但直观教学不能平淡无奇,呆板无华,而必须是生动活泼、饶有趣味的。 还有英语教师的语言应该是生动、感人、富有魅力的,能够吸引学生。形象的语言不仅可以畅通学生的思路,产生豁然开朗的效果,而且可以产生渝悦的情感,从而激起学生更高的求知欲。
四、创设教育情境,以境启情
英语作为一门外语,学生使用、接触现实情景甚少,尤其是大部分学生疲于应付大量的词汇、短语的死记、从而认为英语学习是一种痛苦。作为教师要想方设法地创设有效的语言情景来丰富学生的英语信息量,让学生得到各种情感体验,激发他们学习兴趣。没有情感的支持必然会导致学习信息的丧失,英语的情感需要培养,需要教学创设各种情景。教学中,教师要精心组织教学材料,设计各种教学活动,如英语演讲赛、课本剧表演、英文歌曲演唱赛、英语角、英语辩论赛、英文报刊设计赛等等。其次,要不断从课外寻找丰富的课堂教学背景知识。要将书本上的知识和学生生活实际有效的联系,力求课堂形象、生动、贴切,使学生有一种身临其境的感受,最大限度地调动了学生学习积极性,激活学生的情感体验。
总之,关注情感态度是基础教育改革趋势重要的特征。在情感教学的研究与实践中,要致力于"知情并进",即在使学生高效获取知识的同时,使学生的道德感、理智感、美感等情感领域都得到发展。只有确立情感教学在学习活动中的重要地位,才能真正做到智力与情感的同步发展,达到英语教学的最高境界。