陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡高级中学 李 桢
关键词:课堂提问 针对性 个体差异 探究式
高中数学课堂如何提问?怎样提问能够激发学生的学习兴趣,有效的启发学生进行学习和思考,不断提高课堂教学质量?这是每一位数学老师应该重点解决的问题。
一、课堂提问要有针对性
教学中我们如果凭借以往的教学经验来上课,因为没有做好课前预习的准备,所以在课堂上提的问题是随机的,会直接影响到了课堂教学的质量。每一节课应当做好课前准备工作。同样的内容由于授课的对象和具体的环境不相同,授课时的提问方式也应该不同,因此我们在备课时,应当结合教学的具体环境背景和学生的知识基础,对于课堂需要提问的题目慎重选取,围绕课堂教学目的和学生的接受能力展开。课堂提问是老师和学生交流的过程,问题有难易之分,应当根据问题的难易程度,让学生对本堂课学习的重点和难点有清晰的认识,到达教学需要的广度和深度即可。只有明确清晰的提问,才能有效的促进师生之间的交流,形成良好的课堂互动。
在“等差数列”教学中,我设计如下提问:
观察下列各数列,你能发现它们有什么共同特点?
(1)1,2,3,4,5,6,7,8, ...
(2)4,6,8,10,12,14,16,...
(3)-5,-3,-1,1,3,5,...
(4)1,1,1,1,1,...
问题针对性强,高中学生只要具备一定的观察能力和抽象概括能力,完全有条件,有能力发现它们的共同特点和性质。
二、提问要关注学生的个体差异
学生是一个个不同的生命个体,生命之间必然存在众多差异。课堂教学应当承认并尊重每位学生的个体差异。体现新课标中的精神:人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,以此为基础,我们要在教学中创设适当的情境,采取合理的方式引导每位学生根据各自的认识背景,展开分层次的自主探究使不同学生得到不同程度的发展。 针对不同学生提出不同的问题。 避免只提问好学生,或专提问一小部分学生,冷落了大多数学生,或对差生对进行惩罚性提问,让学生难堪这些现象出现。
三、课堂提问的问题应当以探究式为主
提问的目的是为了吸引学生的注意力和兴趣,通过提问调动学生的热情,认识到问题的本身并用心的寻找解决问题的思路,提高课堂教学的质量。
课堂提问要吸引学生的注意力,激发学生积极思考,所以课堂教学中提出的问题应当以探究式问题为主,以达到启发学生思考,引导学生自主探究发现问题。比如,在进行几何教学中,要求学生“数形结合”,教学生遇到具体的题目应如何画图、分析和证明,发散思维,诱导学生全方位多角度进行思考,寻找不同的解题思路。
四、要高度重视学生回答问题反馈的信息
学生在回答老师提问的过程中,也从一个侧面反映出学生掌握该问题的程度,在一定程度上也反映着全班部分同学对这个问题掌握的程度,所以我们应当重视每一次提问中,学生掌握知识的状况,及时调整教学计划。除此以外,教师在课堂上应当科学合理的控制提问的频率,把提问控制在一个合理的限度内。如果连珠炮式的提问,就会影响学生思考,不利于学生学习。相反,如若一直不提问或很少提问,就会出现教师的“一言堂”。 总之,新课改下高中数学课堂提问就应结合具体的教学环境,同时根据学生对知识的掌握状况及认知水平来决定提问的问题,从课堂问题的目的、有效性入手,提出贴合实际教学要求的问题,以利于提高高中数学课堂教学的质量。