陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡镇北星小学 张 晶
小学是学生进入学校学习的关键性阶段,也是人生的重要阶段,学生接受怎样的教育,就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德,还能够促进学生的多方面发展。在新形势下,随着教学改革的进行,小学教师对道德与法治课进行了新的认识,从基本学情出发,确定教学策略,以此促进学生的长远发展,提升教学的有效性。
一、转变教学理念,让学生有效学习
教会学生学习要比传授知识更重要,学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率,达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念,让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中,教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的,这也能够促进学生综合素养的提升,让学生有效地掌握知识和学习方法,让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上,教师需要不断创新教学观念,也需要给学生更多的学习空间和学习时间,打破学生被动学习的局面。
二、从学生出发,优化教学方法
要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率,就要认真地考虑学生学习情况,不断地创新已有的教学模式,不断地对学习过程进行优化,以此激发学生的学习欲望。小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的,学生参与其中才能够激发出更多的探究欲望,才能不断地产生对学习的新鲜感,不断地培养学生学习的能力和实际操作能力。教学的留白在最近几年的小学教学过程中也是一种非常有效的教学方式,已经得到了全方位的推广和使用,并且也取得了相应的效果。在课堂上教师并不是一味向学生灌输学习的内容,而是要给学生留下一部分思考的时间,以此让学生对知识有更多的探究性认识,提升探究能力,以达到学以致用,这也是对传统教学模式的突破。此种教学设计在小学的道德与法治课中能够让教学质量得到较大的提升,学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力,不断地突出特定的思维和习惯,找出更加科学的答案,由此提升学生的实践和研究能力。
三、构建生动课堂教学
小学道德与法治教学过程中,想要对过往的一些问题彻底解决,必须构建生动的课堂教学,应该让小学生享受他们的权利,而不是把他们限定在一个封闭的空间当中,这对于小学生的成长和进步,肯定会造成非常不好的影响。例如,在讨论“让座问题的”过程中,需要对于小学生的内心想法和某些法治观念做出更好的了解,然后才能进行积极的引导教育。如果教师从一开始就划定了具体教育的方向,对学生的内心十分不了解,很容易促使教育工作出现严重的偏差。现阶段的部分小学生都会在表面上对教师顺从,实际上有自己的价值观和人生观,如果两个方面不能协调、统一,肯定会在小学生的内心,滋生对教师的强烈厌恶、排斥,甚至是憎恶的心理,这是非常不好的现象。构建生动课堂教学过程中,要坚持与社会上的时事热点相互结合,尤其是一些典型的案例,要加强与小学生的探讨、分析,取得热烈的师生互动效果。
四、适时运用多媒体教学
当今时代,多媒体教学设备早已走入课堂,道德与法治课教师定要精心设计课件,充分利用多媒体播放相关图片、视频,声情并茂地对学生进行法治教育,以信息化带动道德与法治课教学的现代化,在课堂中渗透法治。教学过程中,可在导课、 新授、提升等环节利用,多媒体辅助呈现,让课堂直观化、生动化。比如执教《大好河山任我游》一课,可以利用多媒体播放祖国的大好河山、胜古迹,歌曲《大中国》吸引着学生的好奇心,刺激着他们的求知欲,使他们在愉快的氛围中享受美感同时激发他们对祖国河山的热爱。教育学生在旅游途中遵守相应的法律法规,教育学生做到文明旅游,不触犯法律,让学生在体验中有所感悟。
教师要对学生进行全面的了解和分析,才能够更好地教授,让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展成为国家的栋梁之材, 成为对社会有用的人。