湖南省衡阳县实验学校 文建华
在课程改革的时代背景下,为了帮助学生减轻学习压力高效地完成数学教学任务,教师就要采取科学的教学方法提高初中课堂教学有效性。从简单意义上来讲,课堂教学的有效性的主要表现就是在人力、时间投入相对较少的情况下,获得相对较高的回报。
一、把握学生心理特点,尊重学生的主体地位
教师要充分认识到学生作为独立的人,有自己的思想意识的。在学习中,学生应自主学习,而不是知识的被动接受者。在教学过程中,教师要善于通过观察学生的言行举止,掌握学生的心理状态,并结合初中生的心理特征,有针对性地展开教学活动。学生在学习过程中有自己的情绪,不同的情绪会产生不同的学习效果。在课堂教学中,教师如果发现学生的学习情绪比较低落,就要想方设法帮助学生从消极的状态中走出来,引导学生积极主动地参与课堂学习,以提高教学效率。另外,课堂教学要改变传统的教学模式,教师应以学生为中心,把课堂交还给学生;提倡学生自学,鼓励学生大胆说出自己的解题思路,激发学生的学习欲望,提高学生的学习兴趣;引导学生自主学习,针对有异议的问题展开小组讨论,合作探讨重难点,必要时进行补充;多与学生沟通、交流,建立和谐的师生关系。总的来说,教师在教学中要把握学生的心理特点,尊重学生的主体地位,让每位学生在课堂教学中都能有所收获。
二、激发学生兴趣,提高教学效率
第一,让数学贴近生活。在一些学生的心中,数学就是单调的公式和复杂的计算,与生活没有关系,因此对于学习数学没有什么兴趣。但是老师在讲课的时候可以让数学贴近生活,在提问题的时候根据学生们的喜好进行假设,以此来引起学生的兴趣。第二,在娱乐中学习,在学习中寻找快乐。课堂上的教学不一定要非常严肃与正式,有时学生在愉快氛围中的学习效果会更明显。比如教师在授课时多一些情景假设,在与学生交流的时候多一些诙谐的语言,多给学生一些讨论的时间,学生会从中发现快乐,从而对其产生兴趣。第三,用成功来刺激兴趣。事实与理论证明,成功和兴趣密不可分的,当一个人在一件事上成功后,会对其产生兴趣。学生学习也是同样的道理,学生学习数学,但总是学不会,即使再努力也无果,便会对学习失去兴趣。相反,如果在数学课上,他答对了一道问题,并且得到了老师与同学的赞扬,便能激起他的自信,对数学产生兴趣。所以老师该做的就是为学生多创造一些这样的条件,争取让每一个学生都有成就感。这样既培养了学生的自信,教学的效率也得到了提升。
三、强化课堂学习的合作探究拓展学生发散性思维
新课程改革明确提出,提高学生学习效率的一项重要举措就是开展探究式学习。在初中数学教学中,教师应当对个人的课堂角色与学生的课堂角色进行清晰的界定和划分,学生是课堂学习的主体,教师是学生学习的引导者,教师在教学中不能对课堂形成完全的主导而使学生丧失学习的主动性。具体要求教师转变自身的教学观念,以学生为课堂学习的主体,充分发挥学生的主观能动性,改变学生被动接受的局面,使学生在探究性学习方式中共同进步,引导学生积极参与探究式学习,推动数学教学有效性的提高。例如在讲解“勾股定理”这一课节时,教师就可以先给出几组不同的直角三角形的边长,然后让学生按照学习小组的形式对每个三角形三条边之间的边长关系进行合作探究,学生通过合作探究得出结论,各组再推选出代表对整体的思路及规律发现的过程进行分析与讲解。这样的方式能够使学生充分感受到个人主观作用在课堂学习中的重要性,还可以提高小组学习的效率。
总之,教师要鼓励学生运用多种思路解决问题,在解题过程中,杜绝产生思维惰性,要求学生勇于打破常规解题思维,灵活变通思路,从而培养发散性数学思维,这样才是尊重学生的主体地位,把课堂真正还给学生。