摘 要:培养学生问题意识是新课标的强烈要求,是学生解决学习问题的前提和必须。作为小学语文教师要担负起培养重任,加大力度在日常教学予以落实。本文结合自己的教学实践,着重探讨了在小学语文教学中培养学生问题意识的一些感受与体会:营造和谐氛围,让学生敢问;教会提问方法,让学生会问;创设问题情境,让学生能问;运用鼓励评价,让学生乐问。
关键词:小学语文 问题意识 培养 加大力度
问题意识就是学生在学习过程中主动发现问题、找准问题、分析问题的自觉意识,进而为解决问题提供更多、更准的途径与策略。强化“问题意识”,就是促进问题解决的思想前提,具有极其重要意义,正如爱因斯坦所说:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”因此,可以说“准确地发现”和“提出问题”就等于问题解决了一半。作为奠基作用的小学语文教学,应加大力度,把培养学生问题意识作为教学的重中之重。下面,请允许我结合实践,谈谈在小学语文教学中培养学生问题意识的一些感受与体会。
一、营造和谐氛围,让学生敢问
传统课堂,师道尊严,教师站在讲台,集长辈权威和知识权威与一身,高驾于学生之上。学生只有听从的“份”,不能创新也无法创新。这样课堂,学生没有心理自由与心理安全感,思维紧张,只有唯师是从,唯纲是从,显然不敢问、不会问,找不到问何物。在实施新课改的今天,在大力倡导培养学生问题意识的当下,必须改善原有致人紧张的学习空气,营造一种愉悦、和谐而民主的学习氛围,让学生获得心灵自由和安全,敢问、不怕问,成为自觉的学习意识。作为教师,也要有较强的培养意识,充分发挥引导者作用,能把问当成教学的重要交流渠道和教学资源。
二、教会提问方法,让学生会问
授人以鱼不如授人以渔。要培养学生问题意识,就必须授予学生质疑方法,让学生能发现问题,找到问题,从而为提问提供“问资”。俗话说得好,一个平庸的教师只会奉送真理,而一个优秀的教师则教人发现真理的方法。这就要求教师注重学法指导,教会学生提问题,使之会问。当学生掌握了发现问题的基本思维方法,才能从平常中看出异常,从普遍中发现特殊。从而不断地发现问题。长期以来的封闭式教学,禁锢了学生的思维空间,因此,要培养学生的问题意识,势必打破框框,要使学生敢于质疑,善于提问,积极主动地去探索知识的奥秘,成为自觉的学习者,达到提出问题是一种享受、一种愉快的崇高境界。作为学生学习的引路人,必须从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来,倡导让学生探究学习,自主性学习和合作性学习,课堂上从关注教师的“教”转向关注学生的“学”,加强师生间和生生间交流互动,引导学生积极讨论,大胆探索,在相互交流、合作中相互启迪,促进问题的提出。在教学中要引导学生从多方面提问,加深课文理解,理清了层次。①读了这篇课文你知道主要讲了什么?②读后你有什么感受,或明白什么?③联系课题,你了解了课文的那些内容?④你还想知道什么?经常用这些问题向学生发问,学生便逐渐学会按这些问题进行思考,较好地掌握课文提出问题从那里入手,达到能提问,也会问。
三、创设问题情境,让学生能问
1、问题情境故事化。小学生对故事非常感兴趣,我们就此可以把教材中一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的故事,使学生产生身临其境的感觉,增加课堂教学乐趣,从事提高学习积极性,使之全身心地投入学习活动中。比如在教学汉语拼音前鼻韵母时,我就编了一个《韵母森林》的故事,告诉学生单韵母、复韵母正在韵母森林中玩耍,忽然来了几个陌生人,他们是谁呢?带着这个问题,学生学得更加主动、深刻。
2、问题情境活动化。活动有助于加深印象,强化记记忆。教学中,把问题情境活动化,就是让学生投身到问题情境中去活动,使学生在动手操作、用眼观察、用口表达、用耳倾听、用脑思考的过程中获取知识,提高认知能力。
3、问题情境生活化。把问题情境生活化,就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来,使学生置身于生活问题情境中去解决实际问题,从而使学生进一步体会到许多语文来源于实际、生活中处处留心皆学问的道理。例如教学《酸的和甜的》一课时,我让学生四人小组先分角色朗读课文,再小组练习表演,使每个学生都有参加的机会,课堂气氛一下子活跃起来,不知不觉中融入到探索新知的情境中,大大提高了学习效果。
四、运用鼓励评价,让学生乐问
学生问题意识的培养需要有一个宽松的环境,在学习过程中,教师要坚持教育的成功导向和正面激励,对学生提出的问题要及时全面地恰当的评价,多表扬,多引导,使学生感觉到有一种成就感。要正确对待学生提出问题的态度,保护学生提问题的积极性,无论对错都要认认真真对待,对于提出好问题的同学,应鼓励其进一步的探究,大胆创新,让学生体验到提问的乐趣,激发提问的热情。尽管有很多学生的问题幼稚,有时甚至不着边际,也要引导学生不断实践,使学生从做到“敢问”“乐问”向“善问”发展,从他的一言一行中发现闪光点并加以鼓励。积极为培养学生发现问题,提出问题的意识和解决问题的能提供最大的空间。
学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。培养学生问题意识是语文教学之必须。我们要坚持可持续发展理念,为学生未来作想,切实把问题意识的培养落到实处,让学生敢问、会问、能问、乐问、善问,能问出成效,问出创新。
参考文献:
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[2] 陆蓓红.语文教学中创设问题情境的几种方法[J].语文研究,2019.7
[3] 郭克勤.合理设置问题情境[J].中国校外教育,2019.10