湖南省衡阳县溪江乡九峰学校 伍辉辉
阅读作为初中语文教学的一个重要组成部分,对学生的语文学习意义重大,多元化阅读不仅能够有效提高学生的写作能力,而且对学生综合语文素质的提高也产生重要推动作用。笔者就新课改下语文阅读教学中多元化教学作五点探析。
一、教师要提升教师对阅读教学的认识
当今是一个信息膨胀的时代,阅读的重要性已经不再局限于开阔人们的眼界,通过阅读快速提取有效信息的能力显得更加重要.面对大量的信息,哪些信息是重要的,哪些信息能够更好地被利用已经成为阅读的一个重要目标。为适应时代发展的需要,教师应该转变传统的阅读教学理念,培养学生通过阅读提取有效信息的能力。
阅读能力是学生语文综合能力的体现,同时,通过阅读也能够有效提高学生的语文综合素质。进行有效阅读不仅需要学生有扎实的语文基本功,还需要学生有一定的文字理解能力,在此基础上学生才能进行阅读,才能真正理解文章要表达的含义。学生阅读的过程也是语文综合素质提升的过程,在阅读过程中学生能够对学过的语文知识进行必要的复习,同时文章中的好词好句、优美的段落也会被学生吸收,学生在潜移默化中提高了语文素质。
二、创设情感情境培养学生阅读情感
在阅读教学中成功地激发学生的情感,可以让学生处于亢奋的学习状态,自觉和作者进行心灵的交流,从中受到熏陶和启发。《安塞腰鼓》是一篇颂扬生命力的美文,课堂上运用多媒体为学生展现陕北腰鼓舞动的雄壮场面:空旷的 的背景,雄健的后生,激越的鼓声。引导学生由视觉到听觉,由鼓到人再到生命,产生积极的思维,让学生真切地感受课文,感悟生命。教师的诵读,对于营造情感氛围,引导学生进入课文意境,帮助学生理解课文也是至关重要的。所以,教师在范读时要善于传达作者细微的情感变化,教师要善于创设不同的情感基调。如对激越的,教师就要用高亢有力的音调和迅捷的语速来感染学生。如朱自清的散文《背影》,针对不同的文章,要通过教师的诵读,营造不同的情感氛围,让学生进入不同的课文情感意境,形成感情的共鸣。
三、教师要开展活动,阅读要与生活实际结合起来
语文教学与生活实际密切相关,尤其是语文阅读内容更是生活的折射,因此,为了有效提高学生的语文阅读水平,教师在阅读教学中要将阅读教学与生活实际有效结合起来。在阅读教学中教师要引导学生形成正确的价值观,培养学生健康的情感,不仅对学生进行智育,还要能够有效地对学生进行德育,而想要达到这一目的就需要教师将阅读教学与学生的生活实际有效结合起来,通过具体的生活例子引导学生去正确地理解文章的含义。如在《社戏》阅读教学中,结合这篇文章具有生活场景逼真、水乡韵味十足等特点,教师可利用图片或影像展示江南水乡的秀美风景,让学生感受江浙一带的风土人情。同样,教师还可以让有南方乡村生活经历的学生讲述一下乡村生活趣事,让其谈一下自己的童年趣事,并将讨论的话题和思维引向文中所描述的趣味横生的月夜和散发着豆香的水乡。这样不但可以唤起学生想象力,还可以培养学生的审美意识,这对学生发展和语文教学来说,都是极其有利的。
四、教师要充分利用网络阅读资源拓展学生阅读
科学技术的信息化和智能化为2l世纪基础教育的发展提供契机,也对教师提出更新、更高的要求。摆在初中语文教师面前的课题之一,就是如何最大效益地利用互联网上的信息资源,化资源优势为语文阅读教学的优势。因此,有目的地挖掘网络信息资源成为新世纪基础语文阅读教学提高与发展的突破口。随着网络这个全新的富有生命力的语文阅读资源的出现,校内、校外课程界线正在逐渐被打破,校内、校外阅读资源相互转化的可能性也越来越大。
新课程对初中语文阅读教学提出了新的要求,同时一些新的、有效的阅读策略也被提出,这对提高学生的阅读能力有很大帮助。多元化教学策略能否被落到实处,关键在于教师能否对学生进行有效指导,这就要求教师要不断转变传统的教学理念,用新的理念指导学生的学习活动,使学生的阅读能力上升到更高的水平。