陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡镇北星小学 见莉华
小学数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。随着新一轮课程改革的持续深入,不断冲击着我们的课堂教学,也不时地带给我们创新的活力。在课堂教学过程中,教师要根据据教学内容和训练目标,巧妙地利用课堂随机出现的情景变化,注重与学生的情感交流,增强心理合作,以平等的态度对待每一个学生,最大限度地激发学生的参与意识,努力创设和谐向上的教学氛围,让学生在宽松、愉悦的氛围中发挥自身的学习潜能,自主学习,成为课堂学习的主人,让小学数学课堂真正活起来。
一、创设情境,让学生“活”起来
情境引入是课堂教学的起始阶段,目的是通过创设一定的情境,帮助学生积极主动地投入研究过程中去。而低年级学生注意力不集中、好动,主要以形象思维见长,喜欢生动形象的感性事物。因此,教学中可以用一个教具、一个故事、一段录像、一首歌曲、一幅图画、一次游戏等各种形式充分调动起学生的求知欲望,让学生“活”起来,使学生从内心里产生“我要学”的冲动,从而有兴趣去学习。如教学第一册“比一比”时,我编了个“大森林里盖游乐”的童话故事:在一个美丽的大森林里,住着小兔、小猪、小鱼等许许多多的小动物,它们在大森林里快快乐乐地生活着。现在大森林里正在盖儿童游乐园,小猪和小兔决定今天去参加义务劳动,为大森林游乐园贡献自己的一份力量。小朋友,你们想去看一看吗?就这样,学生兴趣盎然地参与到了本节课的学习之中。
二、数学生活化,让学生“爱”起来
数学源于生活,与生活密不可分,数学教师应根据学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,这样学生就不会觉得数学抽象难懂了,而是一门看得见、摸得着、用得上的学科,也不会觉得枯燥乏味了。例如,人民币的相关知识对于经常有零花钱的学生并不是难点,因为他们经常自己买一些学习文具等,但对于农村的孩子来说,接触钱的机会较少,所以学习《人民币的认识》这节课时有难度。我充分利用数学书后面的图,让学生把各种面值的“人民币”剪下来作为学具,反复认熟每一张的面值。我又在讲台上用学生带的物品创建了一个小小的“商店”,安排学生带着自己的“钱”来买东西,这个活动进行了两节课,下课了学生的兴趣丝毫没有减少。通过这一设计,不仅使平时不太花钱的学生对人民币有了更多的了解,而且让那些有零花钱的学生在付钱时更准确了。
三、发扬民主,让学生“学”起来
在课堂教学中,要创设一个民主、和谐的学习气氛,学生只有在这种轻松愉快的氛围下,学习情绪才会随之高涨,对数学才会产生浓厚的兴趣。师生情感融洽了,才能使学生敢想、敢问、敢说;才能发挥学生灵活敏捷的思维和丰富的想象力、创造力,让学生始终处于积极主动的思维状态之中。在课堂上教师与学生是平等的交流者。教师敢于蹲下来看学生,全身心地融入到学生中间去,与学生一起合作、交流,共建有利于个性发展的课堂氛围,使学生有效地获取新的知识和能力。因此,必须要建立新型的师生关系。在课堂教学中,面对的是一个个有思想、有感情活动的个体,而不是机器,教师要努力摆正自己的位置,力求建立平等、合作的师生关系。例如:在教学《轴对称图形》之前,先与同学们进行交流,让他们说说觉得老师这人怎么样?可以从很多方面谈外表、性格、特征、印象等。说到外表时特意提到觉得老师长得如何?观察脸的左右两边一样吗?从而为这节课作铺垫。由此而建立起来的师生关系会更加平等、更加融合,学生也就敢于交流、乐于交流,这样就为学生创设了一种宽松、和谐,开放的课堂气氛,使学生在交流中体验到平等、民主,从而形成师生间的思想交流、人格碰撞的互动交流关系,在活跃的课堂氛围中让孩子们轻松愉快地掌握知识。由此我深深地感受到教师要用全新的眼光,不同的角度去赏识和激励学生,让学生受到关注,得到承认,他们的学习才有活力、动力,才有快乐,有进步。
四、开放空间,让学生“飞”起来
小学生是想象的大师,每个学生都具有丰富的想象力,在想象的空间里,孩子是最自由的,他们在这自由的空间里大胆探索、想象、思索,有时甚至还会奇思异想。这种潜能倘若能有效地挖掘,学生就能展开想象的翅膀,飞向知识的太空。
五、真切评价,让学生自信
学生需要表扬和鼓励,一句鼓励的话能让学生付出更多的努力,获得更大的进步。班级的很多学生都有这样一个特点老师批评我了,我就一句话也不说了;但若是被表扬了,就会表现得更好,更加努力我也就这一问题和其他老师交流过,他们也有同感:当学生听到的批评多了,就不爱回答问题了,课堂就会变得死气沉;相反,如果经常鼓励学生,他们就会更加认真地思考问题,并与老师积极进行互动,课堂气氛也随之活跃了,学习效果自然也更好了。
总之,在数学课堂教学中教师要根据教材的内容及学生实际情况,灵活创造性地创设各种数学教学情境,引导学生主动积极地参与数学活动,激励和尊重学生的独立思维方式,提高学生的内在动力,使学生充分地发挥自己的潜能,积极去探索、大胆去创造。教师通过
创设感兴趣的情境,调动学生学习的积极因素,不拘一格巧开学生智慧的大门,让数学课堂活起来,让数学课堂充满生机和活力,有效地提高数学课堂教学质量,也只有这样我们才跟得上教学改革的步伐。