陕西省神木市第三幼儿园 张 宁
如今人们越来越注重儿童的生存品质,但是父母以及其他人员对于幼儿包办式的照顾方式,导致幼儿的动手能力差,劳动意识不足,劳动习惯未能及时得到培养,对劳动者、劳动成果的认识也并不明确,并且很多幼儿园虽然重视劳动教育,但是大多数幼儿园都是在形式上表演劳动、看劳动,甚至是为了劳动而劳动,其实际效果并不理想,因此只有了解幼儿园劳动教育的现状以及幼儿园劳动教育的意义和价值,才能在新时代背景下加深对其的思考,使幼儿有良好的劳动素养和树立正确的劳动观。
一、幼儿园劳动教育的实施现状
在某幼儿园实习期间,所在班级的教师要求我在值日、种植、自助餐等活动中进行摆拍,在拍照结束后就停止该劳动行为,由教师代替幼儿完成剩余的劳动内容,仅让幼儿知道该劳动的主要内容,而忽略幼儿亲身体验活动的过程,幼儿园劳动教育中专业师资的缺乏,对于劳动教育的相关理论模糊不清,对于其实施过程多流于形式化,幼儿园对于其进修学习的渠道也较少,该现象引发了我对幼儿劳动教育价值的深入思考。劳动教育在《纲要》和《指南》里都没有明确的表述,由于政策依据的缺失,所以对于劳动教育的概念、目标、内容、实施、评价等没有专门的教材可以参考。课程体系零散,多数幼儿园的教学内容仅仅是培养幼儿的自理能力,以及一些自然角的日常照顾,劳动教育内容单一,更多的局限在幼儿园中的个人服务和集体服务中,与社会、家庭、自然脱节,没有一个整合的劳动教育实践体系。家长的劳动意识薄弱,受传统思想“知识改变命运”的影响,很多家长在学习和劳动两个方面,更加注重幼儿的学习,张妙妙指出一方面家长认为幼儿年龄小,其劳动能力较弱,怕孩子伤着、累着,家里大大小小的劳动都被家长包揽下来,不给幼儿锻炼的机会。
综上所述,我认为劳动教育在实施过程中缺乏政策性的文件作为参考标准,教师、家长、幼儿园对于幼儿劳动教育的相关理论模糊不清,没有形成正确的劳动价值观,幼儿园对于劳动教育课程内容过于定势,不够新颖,劳动教育的实施途径过于形式和单一,只停留在了幼儿园中。对于幼儿园劳动教育实施策略的研究中,郭映彤认为劳动教育要与儿童的实际年龄特征相适应,创造良好的劳动教育环境,加强家校沟通,形成教育合力。徐佳鑫提出革新家庭对于劳动教育的观念,提高思想认识,丰富劳动教育内容,发挥幼儿主体地位。
二、幼儿园劳动教育的作用和价值
从人类诞生以来,劳动就一直存在,并且有很多学者强调了劳动教育的价值,比如苏霍米林斯基、陶行知、马卡连柯等学者都肯定了劳动教育对于人的全面发展有着重要的价值,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径,习近平总书记在2018年全国教育大会上指出劳动教育在培养道德情感、创造力、综合素质上具有重要作用,但是当前幼儿园的劳动教育内容形式单一,缺乏趣味性,在劳动教育实施过程中,更多的注重劳动结果而忽略幼儿亲身体验在过程中积累的内在情感,其主要内容集中在对幼儿常规的训练中,而常规重复性、机械性的训练目的也只是培养幼儿的生活自理能力和更好的掌握劳动技能,这样的劳动过程比较枯燥无味,所以非常有必要对幼儿劳动教育重新进行解读和深入探索,进一步真实有效地培养符合新时代要求的幼儿,更好的发展他们的劳动情感、劳动习惯、劳动能力,为幼儿以后的全面发展提供一个更加坚实的平台。党的教育方针中也有明确规定,但是随着社会经济的发展,大量的时间和精力都放在了培养受教育者的智力发展,而劳动教育在逐渐被淡化。郭映彤指出幼儿劳动教育的价值在于促进幼儿身体的生长发育、促进幼儿智力的发展、培养幼儿的个性;侯春在指出早期的劳动教育可以促进儿童的社会性认知的发展,让儿童逐步摒弃“自我中心”;顾明远指出幼儿劳动教育旨在培养幼儿热爱劳动、珍惜劳动成果、尊重劳动人民的思想感情,使幼儿掌握初期劳动技能,养成劳动习惯。
综上所述,幼儿劳动教育的作用和价值在于对社会发展、对个体发展如身体、个性、品德、实践能力、创新精神、审美能力、独立自主能力、意志,对劳动价值观的形成如劳动观念、劳动习惯、劳动能力起到促进作用,使幼儿能够全面发展。
蒙台梭利指出劳动是人类的固有属性,是人类最基本的特征,也是人类生存的手段。幼儿劳动教育对幼儿的发展具有重要意义,新时代的幼儿劳动教育要更注重让幼儿通过亲身实践活动来体验劳动过程,将幼儿培养成为尊重芳动、热爱劳动、因劳动而自豪的社会小公民。