湖南省衡阳县金溪镇金溪中学 黄琼玲
体育游戏是一项侧重团队合作、规则性强的游戏,在游戏中必须受到规则和团队利益的束缚,提高初中生的集体荣誉感和遵守规则及法律的自觉性,尤其是针对平时纪律观念、集体荣誉感较差的学生,体育游戏的教育性作用更加突出,与传统的体育教学相比,在初中体育教学中增加体育游戏,有利于改善学生之间的人际关系有利于增加学生的自觉性,有利于激发学生的思维能力和创造能力。
一、积极调动学生参与课堂的主动性和积极性
在初中体育课堂的教学过程中,要保证课堂教学的高效完成,首先就要提高学生参与体育课堂的主动性和积极性,激发学生的学习热情。因此,体育教师在开展体育教学活动的时候,要注意学生学习兴趣的激发,只有积极调动学生的学习主动性和积极性,才能增强学生学习体育知识的兴趣。比如说,教师要调动学生参与课堂的主动性和积极性,可以从以下几方面做起:首先,教师要以身作则。在开展教学活动的时候,教师要摒弃以往落后的教学方法,并以学生的实际发展需求为依据,将游戏教学法有效应用于教学中。其次,给予学生应有的尊重,加强和学生的交流互动,积极了解学生的实际心理需要,从而使学生在游戏中亲身体验到学习的乐趣,进而积极、主动地参与到体育课堂教学中来。
二、将游戏教学法有效应用于课堂教学准备活动之中
在开展体育教学活动前,学生的生理、心理都能保持在良好状态是保证教学顺利进行的基本前提。因此,教师在进行新体育知识的教学前,一定要带领学生做好准备活动,这样才能保证学生的身体机能够较好地适应剧烈的体育运动。进行准备活动之后,学生的身体器官能够进入良好状态,从而有效防止因突然的剧烈运动而对学生的身体机能产生破坏。因此,在体育课堂教学中,教师要对准备活动给予高度重视,还要采取有效方法来提高学生参与准备活动的积极性。而游戏教学法在体育准备活动中具有较强的适用性及有效性,对其进行合理使用还能进一步促使学生积极参与准备活动,为教学活动的顺利开展提供保障。例如,在传统的准备活动中,教师更多的是采取定位操以及慢跑的形式来教学,这容易使学生感到单调无味,且长时间使用同样的准备活动方法,还会大大降低学生的兴趣。因此,教师可以组织学生进行换位跑及跳皮筋等游戏,来开展准备活动,这样不仅能够达到热身训练的目的,还有助于提高准备活动的趣味性,提高学生学习的有效性。
三、将游戏教学法有效应用于课堂教学过程之中
教学过程是体育教学的关键。在初中体育课堂教学中,教学过程的根本目的是帮助学生有效地掌握各种体育知识及技能,使学生的体育水平得到全面提升。在教学过程中,教学对学生的要求通常都比较高。在传统的体育教学中,教师通常采用动作示范、重复练习等方式进行新技能的教学,尽管这些方式较为直观,但是枯燥、重复的技能训练模式会导致学生的兴趣大大降低,制约体育教学的顺利进行。因此,采用游戏教学法来进行教学,以提高学生学习的兴趣及主动性就尤为重要了。例如,教师在进行中长跑体育教学的时候,由于中长跑主要训练的是学生的心理素质及其身体技能,倘若教师只是让学生在运动场上反复地进行中长跑的训练,那么学生不仅会感到枯燥、乏味,还极易产生厌烦情绪。而如果教师采取混合接力等游戏来进行训练,则会使学生在中长跑训练的同时,在游戏中感受到在体育课程的乐趣,从而使其积极、主动地参与体育课堂,进而提高教学效率。
四、将游戏教学法有效应用于课堂教学结束时的放松中
在体育教学活动快要结束的时候,教师不宜再进行技能的训练,而应该对学生身心状态展开有效调节,为学生接下来的文化课学习做好准备。在课堂教学结束时的放松中,对游戏教学法进行有效使用同样能够取得较好的教学效果。该阶段的游戏教学与教学过程之中的游戏教学存在着显著的差异,这一阶段的游戏教学要以趣味及放松为主。由于经过剧烈运动之后,学生的身心较为疲惫,所以采取较为缓和的游戏方式来教学,效果会更好。如舞蹈、猜谜语以及智力竞赛等,都可以让学生在轻松的氛围中结束体育课堂。