学科教学是学校德育的主要渠道。在强化学校德育的实践中,我们必须充分利用学科教学这一主渠道,渗透德育。
一、坚持进行爱国主义教育
我国地广物博,历史悠久,在人类认识自然和改造自然中作出了不朽的功绩。如在讲授第一册“观察和测量”时,可以通过我国“测时和报时在世界上已居领先地位”等实例介绍,培养学生的民族自豪感。通过第一册的学习,了解我做国幅员辽阔,蕴藏着丰富的自然资源和珍稀的动植物资源。有些种类是我国特有的:如动物中的大熊猫、朱鹗、金丝猴、扬子鳄、褐马鸡、白鳍豚等;植物中的水杉、银杉、银杏、珙桐等。通过介绍我国丰富的动植物资源以及李时珍美德,培养学生的民族自豪感,养成爱护祖国大好河山的美德。
二、坚持进行社会主义思想和国情教育
通过初中《科学》的学习,要使学生认识到新中国成立以来所发生的巨大变化。例如自然保护区的成立;我国农作物栽培处于世界领先地位;中医诊脉独树一帜;我国科学家在现代生命研究中所作出的贡献;在航天航空方面的成就;开发石油、金属矿藏等能源的成就;我国医学事业的民展;在防灾抗灾治理环境方面的成就等内容的学习可以使学生体会到我国社会主义制度的优越性,从而激发他们的学习热情。
三、进行辨证唯物主义自然观的培养
一方面要让学生认识世界是物质的,物质在不断地运动的辨证唯物主义的物质观。物质及其运动是可以被认识的,人类在认识和改造自然的过程中推动了社会的民展和人类自身的进步;另一方面,又要让学生认识人是自然生态系统的一员,人在改造自然的过程中一定要遵循自然的规律,要不断调节自己同自然的关系,使之和谐统一。使学生接受这种辨证的认识论、方法论教育。通过学习,使学生接受事物普遍联系,不断地变化民展等辨证唯物主义观点的教育。
四、从探究入手,培养团结合作的精神
初中《科学》作为一门综合理科,其教学内容有一定的实践性,如学生分组实验、演示实验、校内外实习、探索与研究等。学生在进行这些科学探究实践活动时,如“研究当地酸雨情况以及对农作物和建筑物的影响”、“金属对社会发展的作用”、 “研究凸透镜成像”、“调查本地区人口增长与环境状况”、“我国大江、大河水电站建设的情况”、“调查生活污水对环境的污染”、“调查本地区能源及其消耗情况”等内容,往往不是单个人行动,而是几人一组或更多的人参加。这就需要他们在实践过程中发扬团结协作精神,遇到困难共同商讨解决的办法,只有这样才能收到较好的效果。通过这些集体性的活动,培养学生集体主义思想;通过学生发现问题、探究问题到解决问题这一系列过程中来培养他们的自力更生、艰苦奋斗、百折不挠的精神。