湖南省澧县盐井镇中学 彭艳钦
要学好一种语言,词汇是关键。英语词汇量直接关系着英语教学的效果。词汇是初中英语教学的重要组成部分。因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力, 使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。
摘要:词汇教学 问题 策略
一、初中英语词汇教学存在的问题
1、孤立讲词汇,脱离语言环境。在初中英语词汇中,很多单词在不同的句子和语境中表达的意思不一样,一词多义。教师在教词汇的过程中如果忽视了语境,只教词汇的字面意思,让学生简单的去死记硬背,学生就会失去对英语学习的兴趣,产生厌学情绪。
2、词汇的教和学形式单一。教师在教一个新的单元时,为了图方便,一般是拿着单词表就教,学生跟着读,反复地读,读单词,背字母,而且是一教就是整个单元。其实不是每个学生的接受能力都很好,记忆力好的完成的相对较好一点。有的学生虽然不笨,但一见到需要记的词汇太多,产生抵触情绪,学习的效果就达不到。
3、缺乏对学生思维能力的培养。新课程理念要求,教学的目的是促进学生素质的全面培养和提高。但因受传统教学的影响,教学中本应由学生归纳、总结的规律或词汇都被教师包揽下来。课堂教学活动更多的表现为教师的个人活动,学生的学习积极性十分低下,其英语教学的主体地位和作用没有得到较好体现。
4、忽视中英文文化差异。学生在词汇学习中忽视中英文文化的差异,只记得每个词汇的基本含义,出现使用错误。
5、不善于区分重点词汇和非重点词汇,平均用力。个别教师要求把每课中的所有词汇,不分重点和主次,要求学生全都记住,加大了学生的学习负担,学生也会因为记单词任务太重对英语失去兴趣。许多学生干脆放弃对英语的学习,认为英语很难。
二、初中英语词汇教学应对策略及方法
1、在篇章阅读中记忆单词
在教学实践中有的老师喜欢把词汇课单独一个课时来教,教会学生读,知道它的音形义就算数,一堂课下来学生不知道该单词的正确用法。为了单词而教单词。但用心的老师却喜欢把conversation这样的篇章整体呈现给学生,让学生在阅读中,句子中学习并掌握单词。单词之间最重要的和最自然的联系是上下文的联系。实验表明,孤立的单词枯燥,并且容易遗忘,在阅读中结合上下文记忆单词效率显著提高。结合上下文记单词,既可以在句子中了解单词的意义和用法,做到活记单词,又可以利用上下文的联系防止遗忘。
2、创设英语学习环境,让学生多接触英语
在实际中,我们的学生除了上课时间学习接触英语,课后就完全与英语隔缘,这是中国的孩子学习英语的最大问题——缺少英语环境。为了改变这一状况,老师要积极为学生创设英语环境,让同学们多组织英语活动,比如演讲比赛,编戏剧等。根据单词记忆的规律,词汇在无形中得以巩固。
3、通过词汇的构成规则记忆单词
利用合成词、派生词等总结和记忆单词。能根据所学的词汇构成方法和特点来猜测、判断和记忆单词,这样可以使得单词的记忆更加轻松一些。因此。在词汇教学中,老师应注意这一点,帮助学生提高自我探究、自我发现,自我总结的能力,训练学生的单词记忆能力。例如:sad(adj.)——sadness(n),让多数学生都能参与其中,举出类词,ill——illness,sick——sickness,dark——darkness,kind——kindness等等。让学生自主的归纳adj.+ness→n;再如,加-er后缀构成表示认得名词,sing—singer,work—worker……这样教学单词,可以培养学生自己思考的好习惯,也为以后的学习打下良好的基础。
4、利用读音记忆单词。
我们在学习单词时,首先要把它读出来,所以我们在学习单词的时候,可以根据单词的读音来记忆单词,如:字母a在开音节中发[ei],像make,take,cage等,二在重读音节中读[?],如:bag,cap,camp等等。有时可根据字母组合的发音来记忆单词,如:tion发[n],pollution,nation,collection等等。这种记忆单词的方法要求学生有一定的英语基础。
5、坚持趣味性记单词
在我们的教学中不难发现这样的现象:初一的学生觉得初一的英语学习比不上小学的英语学习那么有趣;初三的学生觉得初三的英语学习比不上初一、二的英语学习那么有趣。这说明我们在初中英语教学是否忽略了些什么呢?的确。爱因斯坦也说过,“兴趣和爱好是最好的教师。”尤其在词汇教学的过程中,教师不能忽略词汇学习的趣味性。可以开展一些搞笑的游戏把词汇连起来,寓教于乐。
6、坚持语境教学
学习词汇永远不要脱离开具体的上下文,永远不要脱离开真实的语境,永远不要脱离开一个句子或者一个地道的表达方式去单独、孤立地记忆英语单词及其对应的某一个汉语词义。可见在语境中学习词汇有多么重要。
例如:man,意思是“人”。但在实际运用中,它可指整个人类,包括男女老幼,红黄白黑各人种、贫富贵贱各阶层;也可指成年男人,还可能与“妻子”相对,指丈夫;有时也可指官兵。
综上所述,初中是学生学习英语的一个很重要的阶段,也是词汇储备刚起步的一个阶段,所以初中英语老师对于词汇教学的观念是否正确,其词汇教学的方法是否得当,不但直接影响到教学的效果,更会影响到学生对英语学习的兴趣和他们英语水平的发展。词汇教学的重要性不能忽视。