湖南省澧县第二中学 龚平生
摘要:在高中语文教学中,科学运用思维导图,可以培养高中生的逻辑思维能力和想象能力,促进高中学生综合素质的提高。本文以思维导图在高中语文教学中的运用为研究对象,界定了思维导图的重要性,并对开展语文教学活动提出了合理化建议,以期促进语文教学的顺利开展。
关键词:思维导图 语文教学 运用
思维导图是一种学习工具,它可以用书中文字和图片来呈现学生的具体思维内容。思维导图的应用可以将高中语文教材中分散的知识点集中起来,所以如何在课堂教学中正确运用思维导图是我们教育工作者面临的一个关键问题。
一、在高中语文教学中使用思维导图的意义
高中汉语的内容比较复杂,很难理解文言文单词等抽象知识,而思维导图可以将知识整合,激发学生的语文学习兴趣。在使用思维导图指导高中学生学习时,教师应掌握思维导图的有利因素,并努力使用简洁的语言和彩色图片去讲解知识。此外,语文教师还可建议家长使用思维导图督促学生复习功课,课后及时总结知识点。高中生还处于较强的模仿能力阶段,在语文思维导图的引导下,会有意识地或不自觉地模仿书中文字和绘画,从而培养了学生学习汉语的动手能力。
二、思维导图在高中语文教学中的运用
1、优化教学环境,提高教学效率
高中生经常出现在语文课上不易集中注意力的问题,如果依然采用传统的填鸭子教学方法,就会影响学生的学习积极性,不利于培养学生的中文素养。在课堂学习中,为了提高教学效果,在进行思维导图教学时,有必要选择合适的思维导图。根据学生的能力构造导图,教师要积极使用新颖的结构化思维导图来显示教学内容,激发学生的学习好奇心,并为高质量的语文教学活动奠定基础。学生可以使用思维导图来记录学习内容,以利用思维导图教学的优势,从而提高语文课堂教学效果,教师可以让学生使用自己的画笔和线条显示自己的记忆偏好,并以放射状呈现思维导图。基于地图思维的知识介绍可以激发高中生学习汉语的热情,提高后续的教学效果。上课前先练习,以便用它来学习视觉抽象知识,帮助学生学习和理解思维导图的正确使用方法,让高中学生建立完整的知识结构库。
例如在高一人教版语文荆轲刺秦王里,荆轲使用自己的勇敢行为,表演了一个传奇人物的一生,完成了凄美的任务谢幕,大家可以根据荆轲的刺杀行为进行评论。仁者见仁智者见智,邀请高中学生们结合历史背景,谈谈大家对这个事件的看法。作为一篇经典的古典文章,能在文章中感到荆轲的悲剧色彩,凶猛的刺杀行为和惊心动魄的场面。那么这篇文章获得成功的原因是什么,提出以上问题供学生参考。《战国册》中《荆轲》叙事庄重而激昂,悲剧风格浓郁,在古典叙事具有一种简洁的美。引导学生学习时,应注意反复大声朗读和认真体验人物情感,着重引导学生掌握语言材料,总结要点,提取要点,并注意背景知识的掌握和对表达方式的理解,从而更好地全面掌握课文内容,以便正确评估过去的“侠义”行为。
2、课文教学中应用,提高学生知识应用能力
在语文课堂教学中,我们应该善于运用思维导图来培养高中生的思维能力,提高课堂教学质量,开发思维导图来帮助高中学生建立科学的知识体系,并展示思维导图的全部内容,以促进学生的自主学习。同时,通过语文教科书的内容,应该运用思维导图来培养学生的写作能力。在高级语文教学中,对写作教学没有具体要求,也没有明确的目标,但作文作为语文教育的重要组成部分,必须要求高中生学会用恰当的语言表达自己的真实情感。因此,在高中语文课堂教学中,学生可以不断地练习写作技巧,把课文作为思维实践的载体,引导学生把自己在课文学习中获得的知识说出来,反映在思维导图上。
例如在高一人教版语文《小狗包弟》它显示了作家巴金在自我剖析方面的英勇精神。在作品所描述的黑暗时代,人类生命尚且处于危险之中,无法保证。如果一个人为了生存而抛弃一只小狗,那有什么大不了的?巴金的错误是具有时代性质的,也是一种典型的和普遍的问题。巴金希望通过自己的反思使他人一起反思错误的历史。此外,语文教师应注意教科书的不同观点和内容,在日常教学中,语文教师除了阅读,理解,分析和欣赏教科书外,还应指导学生认真研究著名专家的评论和重点思想,要求学生在课下积极阅读一些经典著作,既增加了课外知识,也提高了自己的人文修养,以激发高中学生对人文思想有更深刻的理解。
三、结束语
语文思维导图的应用可以改善高中生的思维方式,从而提高汉语科目的教学内容。在课堂教学中,用科学方法将思维导图应用到阅读、写作和阅读课文等主要教学环节中,可以取得良好的学习效果,让高中语文教育不断向前发展,为培养学生的人文素养奠定良好的基础。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助,从而促进我们高中语文教学水平的不断提升。
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