湖南省长沙市明德天心中学 游伟林
摘 要:目前传统的英语教学模式始终没有彻底打破,不少学生仍难就熟悉的话题用英语进行口语交流,部分学生的英语时间能力很差,而提高学生英语实践能力的前题是首先提高学生的听说能力,只有听得懂,才会说得出,用的上,因此,如何尽快提高学生的听说能力,是摆在我们面前的重大课题。
关键词: 英语教学 听与说 有效途径
初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是,在初中英语教学实际情况中,仍然存在忽视新课程标准要求,自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构,忽略听说训练,因而不能充分达到新课程标准规定的初中英语教学目的。有鉴于此,笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践,就如何转变思想观念,严格执行课标要求,改革教学方法,抓好初中英语听说训练的问题,谈谈自己的认识和作法,以期抛砖引玉,求教于大家。
一、听、说的重要性
1、中学英语课程标准指出“听说英语是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视听说训练和口语能力培养。”“全日制初级中学英语课程标准”指出“根据初中学生的年龄特点,起始阶段的教学要从听说入手,听说训练的比重要大些。”笔者认为,我们常说的四项技能(听、说、读、写)中,就是把“听、说”放在前面,这也是有一定道理的。首先应重视听的训练,能够听懂,才能带动读说译写的能力,在听懂会说的基础上,才能贯通英语学习的整个过程。
2、由于我们的教育最终是要通过考试才能进入更高层次的学习,老师大都忽视听说的训练,所以一部分学生就学成了哑巴英语,只会做题,不敢开口讲英语,这种现象在农村较为严重。面对新课程的改革,笔者认为:学习英语,在初中起始阶段的听说比重要大些,在以后的各个学习阶段,仍然要重视听说的训练,仍然要把听说训练放在第一重要的位置。也就是说,要把听说训练贯穿于整个学习英语的过程中。同时把语法书写、交际应用、语言知识等能力的培养揉和进去,这样才能学好英语。
二、提高学生听说能力的有效途径
1、切实抓好起始阶段的英语教学,培养学生良好的听说习惯。学生初学英语,往往抱有好奇心和新鲜感,因而对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头,把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯,使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习惯,勇于用英语回答以及提问,模仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语,配备上实物、图片以及表情动作,给学生造成深刻的语言印象,并努力使听说训练从小处着手,创造学生开口的机会。因此,抓好英语教学的起始关,培养学生的学习兴趣,是开展听说训练的重要一步。
2、坚持课前三分钟讲英语。把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间,让全班同学轮流作简短的值日报告。具体作法是从易到难,循序渐进,由点到面逐步铺开的方法。值日生报告内容从短小浅易,分阶段逐渐过渡到题材广泛,内容丰富多采。这样做,首先应由教师编写代表性的报告范文,印发给学生,选定几名语音语调好一点的学生当值日示范,然后全班同学轮流值日。报告内容可以是学校生活,小故事和自由谈话等。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟,但对渲染课堂气氛,发挥学生的模仿力和创造力,起到了不可低估的作用,也为口语训练提供了场所。它是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。
3、课文教学坚持听说领先法。把听说训练同课文教学紧密地结合起来,每教新的课文时,坚持让学生先听录音,然后让学生根据所听内容回答问题。教师提问必须有一般问句,也有特殊问句,内容有简单的,也有复杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来,真正达到培养训练学生听、说能力的目的。讲课文时,教师不仅坚持用英语组织教学,而且力图使自己的语音语调准确规范,富有表现力。学生提问或回答教师的问题也尽可能地使用英语。课文教学还可坚持听写训练,听写的内容可以是课文中的单词、短语、句子或课文缩写,这也是强化听力训练的有效途径。
三、发挥教师主导作用调动学生积极性
教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。教师的教对学生的学来说居于主导地位。实践证明,教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的,两者不能偏废。教师发挥主导作用的根本条件是不断地提高自身的思想政治和业务水平。一个合格的教师,首先要忠于党的教育事业,热爱本职工作,热爱每个学生。同时必须具备一定的专业知识,具备过硬的基本功。英语教师的基本功是:听说能力,课堂用语,朗读,板书,唱歌, 画简笔画,简称听、说、读、写、唱、画、演。教师还要善于运用教育学和心理学原理,根据学生的生理和心理特征,采取有效的教学方法,技巧,排除学生在英语听说中的心理障碍,调动他们的主动性和积极性,发挥他们的主体作用。
总之,听说能力在英语教学中不是孤立的,它们是相辅相成的。在语言交际活动中,听是口头接受信息的能力,说是口头表达信息的能力,它们是口头交际活动的一个整体,贯穿于整个英语教学过程的始终。特别是在当今社会,每个学生都希望自己能说一口流利的英语,作为一名初中英语教师,我们要做的还有很多。
参考文献:
[1] 刘新军.浅谈初中英语教学中的听与说[J].学苑教育,2018年04期
[2] 顾晓花.初中英语教学中听说能力的培养[J].新课程(教师),2017年07期
[3] 柳惠青.初中英语教学中的听说训练改进措施[J].文理导航(下旬),2016年04期