湖南省郴州综合职业中专 周若愚
摘要:素质教育就是全面贯彻党的教育方针,提高国民素质;在教育过程中,职业教育和普通教育具有同等的重要地位,在总体目标和要求中着力培养高素质的劳动者和技术技能人才,教学内容脱离学生素养的培养,就会使学生成为无水之鱼和无根之木。要求教学内容与学生素养相融合,才能发挥该学科教育生命的意义,在培养人才方面做出更大贡献。
关键词:中职英语 学生素养 融合
中职英语作为文化课的一门主课之一,提升学生文化素养,了解文化差异,学会语言沟通,培养各种良好品质就有着至关重要的地位。
下面就以高等教育出版社出版的英语基础模块1为例,围绕素质教育,谈谈中职英语教学与学生素养培养的融合过程。
以“Nice to meet you!”为标题的第一单元中,除了教会学生日常生活中常用的一些问候语以及名片制作,更重要的是了解文化差异,其一是姓名的表达,中外是存在差异的,中文名习惯把姓氏放在前而名在后,英文名则相反,在对话B中两个角色对彼此姓名表达上存在差异是不清楚的,通过交流彼此都了解这一习惯,那对于所教学生而言也要让他们明白这一点。其二,在名片制作中要求书写地址,而地址的书写顺序上中英文表达也是有差异的,中文习惯按从大到小的顺序书写地址,而英文则按从小到大的顺序书写,如:湖南省长沙市人民路1号,英文表达为:No.1 Renmin Road Changsha Hunan,把知识教学与文化素养相融合,不仅大大提高学生学习兴趣,还能增强文化了解,促进交流。
单元二学习的内容有关能力,除了教育学生掌握有关能力语言的表达外,还要分析当前社会对人才方面有什么要求,哪些是求职发展方面所必须具备的能力?如:the ability of driving、the ability of serving、the ability of speaking English、the ability of communication、 the ability of operating and repairing computer、performance ability、 the ability of independence and so on.其中更重要的是培养学生的执行能力,中职学生有大部分因家庭教育因素、环境因素的影响,普遍有做事拖沓的特点,在教学中培养学生自主、自学,布置教学任务并要求学生及时完成来提高学生的执行能力。
第三单元中学习有关购物的用语,教学中要求学生掌握购物场所、物品名称的英文表达及重点句型外,可以补充讨价还价环节,引导学生在生活中学会节省,在以后工作环节如生意谈判中也能为自己创造更大的价值空间,并掌握语言文化差异,中文表达“我要了”,在英文表达时常说“I’ll take it.”而很少这样说“I’ll want it.”。
在第四单位“Welcome to our party!”中涉及天气气候的话题,除了教育学生掌握描述天气的形容词及重点句型外,要引导学生了解不同地域的天气特点,如英国的天气一天变化无常,了解这一点,那么面对当地人在天气晴朗的日子也带雨衣或雨伞这一行为也就不会感到奇怪了,同时引导学生养成关心天气情况的习惯,为各种活动如晚会、运动会、旅游、工作生产正常开展作好准备;在讲解晚会内容时可增加一些待人接物知识,提升学生为人处事之道,询问下列问题,如:What will you say when you get others birthday presents? What will do when they come to your party? What will you do when you go with the guests together? Where will sit to dinner with the guests? 此外该单元中还要让学生学会做备忘录,培养学生记录认真细致、详实的品质,否则很容易造成误会。如时间上是星期六的上午8点只写上午8点,结果就存在很大差异。
第五单元学习有关业余爱好的内容,学习时引导学生培养积极良好的兴趣爱好;如:listening to music、swimming、playing basketball、 playing chess、 singing and dancing 、painting and playing the piano等,教育学生应加强体育锻炼,增强个人身体素质,并放弃或改变一些不良的生活习惯和爱好,如: staying up、 playing games、 smoking等。
在六单元学习英文餐饮文化的同时重点培养学生的服务意识,掌握如下重点英文表达,如:Welcome to Meiwei restaurant. Would you like to order? Would you like something to drink or have? Wait a minute, please.并提升学生个人服务意识,在词汇上能正确区分使用waiter 和 waitress,懂得在英文词汇中也存在性别之分,男性词汇有以er或or结尾,如manager,
actor,waiter,monitor女性词汇以-ess 或 -ress结尾的习惯,如manageress,actress,waitress,monitress等等。在某些特定
词后加-ess就为女性词,如host-hostess,poet-poetess,mayor-mayoress,god-Goddess.
第七单元中学习电话用语,在中英表达时电话用语是存在较大区别,表达“你是谁时”,电话用语不用“Who are you?”,而用“Who is that?”或“Who is that speaking?”;接电话表示“是我,我就是…”时,英文不用“Yes, I am.”,而用“This is speaking.”“... speaking.”。引导学生在接电话时如遇对方要找的人不在时,学会灵活应对,可用“Would you like to leave a message?”或“Can I take a message for you?”等用语来处理。
第八单元“How can I get to the nearest bank?”学习的是问路指路用语,在学习英语基本表达的同时,教育学生文明问路、指路行为,明辨社会问路指出中存在的是非问题,提高学生辨别是非的能力,在力所能及的情况下,尽力提供帮助;在不能帮助他人时能表示遗憾和抱歉,如:“Sorry,I am a stranger here.”;当自己问路时他人不能帮助时也能使用正确表达,如:“Thank you just the same.”以示感谢;问路时,能使用委婉的语气进行询问,如:“Could you tell me how to get to ...?”,而尽量不用“Where is the...?”;更不能在他人不能给予帮助时说“How foolish you are!”。
在“What club would you like to join?”单元中,引导学生掌握各种俱乐部的英文表达时,鼓励学生表达自己的爱好、才能,增强学生个人自信,提升与人交往能力,建议学生参加学校各种社团活动,学习他人的长处,减少来自学习或生活方面的压力,为以后的人生发展奠定基础。
以上教学内容与学生素养相融合,皆个人之浅见,所写以供同行们参考,中职英语教学与学生素养相融合是学生特征、中职生人数规模、人才需求、社会发展的必然要求,只有教学内容没有学生素养的教育必然会使他们成为无水之鱼和无根之木,教学要立足知识的传授,同时提升学生的素养,要求教学与素养并举,才能发挥该学科教育生命的意义,才能更好地推进中职教育为社会发展在培养人才方面做出更大贡献。
参考文献:
[1] 国家职业教育改革实施方案,百度文库
[2] 如何推进素质教育的全面实施,百度文库
[3] 中职学生学情分析,百度文库
[4] 中职英语教学新课标