湖南省澧县一完小桃花滩分校 陈潘潘
摘要:英语教学需要开设听力课或安排听力练习,增加学生接触活的语言的机会,指导和帮助他们熟悉英语口语的形式,学会“听”英语,达到用英语交际的目的。而能否恰当地运用听力策略来指导课堂教学,则是关系到听力训练成败的重要问题。
关键词:听力训练 问题 训练策略
听是人们社交活动基本形式之一,是学生学习英语必要的技能。对于许多学生来说,学习英语最吃力的就是听与说的学习。
一、小学英语听力训练存在的问题
1、教学方式单一。我国小学英语教学受到传统教学思想的影响,对听力教学的重视远低于读写教学,这是造成小学生英语听力低下的原因之一。有些教师认为,在小学英语教学中听力训练是无关紧要的环节,有些教师虽然比较重视听力教学,但是教学方法比较单一,教学效果并不好。如,听力教学主要以播放录音,学生记下录音内容的方式来进行,缺乏创新,无法提高学生学习的兴趣。
2、听力课程设置不规范。在大多数小学课堂中还没有针对英语听力训练设置的专门课时,而且对听力训练的过程没有统一的标准。其实英语听力的训练相对于读写教学来说,对时间的要求并不是很高,听力训练可以在课中进行,也可以在课后进行。教师只要好好利用时间,就可以为学生创造更多的听力训练时间。
3、教师与家长缺乏关于听力训练的交流。英语听力学习不仅关系着学生自身,还与教师和家长有着紧密的联系。教师的教学水平直接影响着听力教学的效果,而家长可以帮助学生提高听力能力,创造更多的听力训练机会。许多听力训练可在家中进行,家长可以成为学生进行英语听力训练的帮助者。但是大多数教师没有意识到自己与家长对学生学习英语、提高听力能力的重要性,没有和家长进行沟通,制订帮助学生进行听力训练的对策,从而无法为学生学习提供更多的帮助。
二、优化英语听力训练策略
英语听力的提高过程是一个循序渐进的过程,贵在坚持。提高听力技能的基本方法就是听力训练。但它绝不是唯一的方法,有时候也可以通过听以外的手段来培养。因为听力技能不是孤立的能力,它与说、朗读、阅读、写作、记忆等方面的能力是密切相关的。只有优化听力训练策略,才能提高听力理解能力。
1、创设真实情景,激发听的欲望。小学英语听力的培养宜视听结合,培养利用情景获取信息的能力。这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画,教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境,模拟情景。只有这样,才有利于提高理解和强化刺激,加深记忆。
比如,在教授新知识点时,应遵循由听--说--读--写的规律。首先应强调合书静听,不见文字,在一些情景(如课文图片)提示下,独立地听懂内容,再Open your book.检查你的听力效果如何。可以在教单词前,要求学生先听2~3遍,并且看准教师的口形后再跟读。那么学生的读音准确度就有所提高,同时教师要注意正音,如读name[neim]这个单词,只听而不注意口形,许多学生会发成[nein]。此外,多列出例子或练习题,让学生去辨别,可以是以读音为主,亦可以是出几个单词让学生听出已给出的词或画,如goat、coat、boat,先给图goat,教师读,让学生听后,根据读音选出第几个单词是该单词的读音这样既适合学生年龄习惯,又可以巩固知识。总之,通过创设一定的情景来呈现对话内容,既真实又生动,对学生理解和掌握对话有很大的帮助。
2、了解文化背景,熟悉日常交际。让学生了解适当的英语国家背景知识,扩大知识面,认真梳理并熟悉语言交际的场合及功能(中学阶段共有41 项日常交际用语项目),消除学生的理解障碍。
3、坚持听说训练,培养语音技能。听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力的基础上,这就要求学生必须有很好的语音知识,要能正确区分单词的重读、弱读、爆破,要能辨别句子的连续、节奏以及语调等发音技巧方面的变化。还有,要尽可能地熟悉轻重缓急、喜怒哀乐等口语特征。听和说是相辅相成的,听说并进,持之以恒,保质保量,才能打好听力基础。
4、训练阅读写作,促进语感形成。阅读是对语言形式的体验,多开口朗读能形成语感。语感包括领悟词法、句法功能、逻辑关系的能力;写作训练能巩固并提高学生已学的语言知识和能力,也能帮助学生深入地理解语言现象,从而进一步增强语感,促进听力的发展。
5、倾听较长语篇,强化记忆能力。要学会倾听,尤其是倾听那些长对话和短文独白。在听较长语篇时,要注意整体把握。倾听的焦点应当是语篇大意和与问题相关的关键信息,而不是个别词语。个别单词没有听清时,一定要沉住气,继续往下听,可能后面的信息能启发你。所以,培养从头到尾记住一段话(主旨、细节、层次、顺序等)的记忆能力对提高听力有着重要作用。
6、精听泛听并举,提高听力能力。泛听必须与精听相结合,泛听时,注意力集中在整个内容的大意上,精听时,注意力集中在语言材料的细节上;泛听时,注意听表达内容的关键词、关键句,精听时,注意听最小的语言单位;泛听时,重在回答有关中心主旨的问题,精听时,重在回答有关细节或细节加工的问题。只有精泛并举,才能全面提高听力理解能力。
总之,听力教学是一项系统工程,听力的提高是一个长期实践的过程,不能指望一朝一夕就能获得成功,而应具有持之以恒的精神。我相信,只要长期坚持,就会有所提高。
参考文献:
[1] 英语课程标准(实验稿).北京师范大学出版社,2011
[2] 英语课程标准解读.北京师范大学出版社,2011