湖南省衡阳市都司街华耀小学 张 惠
合唱是一门多人合作的艺术,班级合唱教学除了让学生体验多声部合作外,更是是培养学生良好的合作意识与协调能力。本人就如何培养孩子们的合唱意识和合唱的能力,并且就在小学音乐课堂中对零基础的孩子进行的合唱教学,进行了初步的探索和实践。
一、正确的演唱开启班级合唱教学
1、找到适合儿童的歌唱方法
合唱最主要的还是唱,很多人将“音乐课”比作是“唱歌课”,虽然不准确,但是也反应了唱在音乐课中的重要地位,学唱歌曲是合唱中最重要的部分,但很多小学生唱歌的良好习惯并没有形成,喜欢大喊大叫地唱,坐的姿势也是千姿百态。大声地唱歌,既会损伤学生娇弱的声带,大大增加了嗓子的负担,又使合唱出来的歌声缺少美感,而且也不能将歌曲的强弱变化及不同的情绪很好的表达出来。所以从一开始教师应把“高位弱声”的方法训练学生的歌唱习惯应用在班级合唱教学中,并且告诉他们“唱歌要像小黄莺,轻轻唱来真好听;唱歌不学小青蛙,扯着嗓子真难听。”不断的强调孩子们感受高位置:“把你美妙的歌声也插上翅膀让它飞向蓝天。”
2、通过模仿演唱学习歌曲
在班级合唱训练中,教师要不断地播放歌曲,让学生们对一些旋律的印象慢慢加深,教师时不时的哼唱几句,让他们对旋律产生了模仿的意识的,通过继续播放音乐,要求学生有目的地带着音乐给你的感受用“啦”代替歌词,一遍遍模仿范唱,有些音准好的学生旋律很快就学会了,但是班级合唱不是选出来组建的合唱队,孩子们们音准参差不齐,为了纠正同学们在个别乐句中的音准不准的问题,教师可在钢琴上的弹奏旋律并且范唱,让学生跟着模仿演唱,引导他们体会歌曲中半音、装饰音以及颤音运用所产生的色彩和感情,同时,把他们错误的发声方法通过正确的范唱来纠正他们,比如学生们唱歌时经常会大声喊叫,气息也比较浅,这样正确的范唱能就可以帮助他们找到正确的演唱方法来表达歌曲了.
二、稳定的指挥中凝聚班级合唱
指挥不仅是合唱团的组织者与领导者,更是合唱团声音艺术表现的再创造者,也是整个合唱队的灵魂。在学校的班级合唱中,音乐老师就担任着每个班级的指挥,刚开始学生并不会看指挥的手势即指挥语言,无论老师在前面如何的指挥,他们仅仅只是自己唱自己的,这样展现出来的作品毫无内涵可言,面对此问题,我们的老师从作品的内容是一遍一遍的带着学生体会其中的内涵,用怎么样的手势表示柔美,用怎么样的手势表示强烈,什么是渐强,什么是减弱,什么是起拍,什么是收拍等等,学生在指挥中表现音乐,将每个学生的心、神都牵动着,这样很好的把整个班级合唱团的孩子们凝聚在一起,几十个人一条心跟着指挥变现音乐的感情。对此,这也考验着指挥老师们的专业性,老师们只有在课下通过对作品的分析设计出不同的手势,干净利落的指挥从而达到很好的效果。
三、有效的方法对班级合唱的训练
在以前的合唱教学中,学生们站上合唱梯我就要求学生抬头、挺胸、收腹,致使学生的状态高度紧张,而在班级合唱的教学中,教师要强调学生学会放松,在整个教学过程中根本没有强调他们抬头、挺胸、收腹,反而让他们跟随着音乐来做各种姿势有趣的动作,如“扭一扭跨”“动一动脖子”“拍一拍肩”等等调动着学生的兴奋点,使学生在放松中激起了合唱的兴趣。在班级合唱教学中,教师还应注重学生呼吸习惯的培养,要设计特定的想象意境,指导学生用惊讶、惊喜的表情(无声的“ha”)进行表现,这样每次进行惊喜、惊讶表情训练,久而久之就把它熟练成一种无意识的吸气动作,指导孩子们在歌唱时运用这种惊讶、惊喜的歌唱激情,而不是纯粹的吸气动作。孩子们合唱听觉习惯的培养,是提高合唱水平的有效途径。同时,教师应通过律动辅助听音、听节奏、听旋律等听觉训练,建立合唱听觉习惯。通过训练,指导着学生从自己该怎么唱转移到听自己歌唱的声音,并且在合唱时要听着旁边学生的声音,跟他合为一种声音。在班级合唱教学中,合唱习惯的培养是循序渐进的过程,作为音乐老师要一遍遍耐心地进行训练。
四、发现与解决问题中优化班级合唱
在日常的音乐课堂教学中,大家可能都体会到,合唱教学特别是班级合唱教学很难正常开展。具体表现如下,学生方面:(1)学生水平不一,合唱歌曲的学习与演唱需要要求学生具备很好的技能与技巧。在日常班级合唱教学中,学生的音乐基础、合唱能力、歌唱水平和习惯相差参差不齐,并不能很好地开展。(2)对合唱歌曲的认识不足,班上学生整体合唱观念比较弱,对多声部和谐的体会不到位,枯燥无味的唱着自己的声部,因而提不起来兴趣。在班级合唱的训练过程中,学生花费了很多精力学会了两个声部旋律,但是两个声部合起来演唱时,就你唱你的,我唱我的,甚至一唱大家都跟着主声部走了,不懂得协作。这样的问题在班级合唱经常出现,教师应挑选出每个声部唱的好的几个学生在全班学生面前和教师一起合声演唱,让其他学生真正感受到这首歌曲合唱出来的效果时多么美,并且安排小老师分组带着音准不好的孩子唱,通过不断的磨合与挑战达到班级合唱“合”的效果。
五、丰富的表现中实践班级合唱
所谓“台上一分钟,台下十年功”,在班级中无数次的训练就是为了在台上更好的表现,学校美育节之班级合唱比赛就为班级合唱提供了一个很好的展示平台,从一年级到六年级,每个班的孩子们都是班级合唱队的一员,”班班有合声 声声入耳,当他们悠扬和谐的声音响彻整个舞台时,无论多少汗水多少努力,在这一刻都觉得值了,通过舞台实践,孩子们又加深的对合唱的兴趣,并且通过用合唱实践,增进他们的音乐感知能力,做好了合唱时的相互配合,班级合唱不是一朝一夕就能促成的,是在班级合唱教学中,一次又一次的磨练中,潜移默化的提升学生感知音乐的能力,提升学生对美的感知,实现了合唱从而达到了美育的提升。