湖南省常德市鼎城区韩公渡镇中学 黄亚丽
摘要: 随着学校打造“快乐课堂”改革的深入和我们英语组课题研究《农村中职学校学生英语学习方式的转变》在教学实践中的贯彻实施,组织学生进行合作学习日益成为教学进程中极为重要的有机组成部分,是学生学习方式的重大转变。但要充分体现小组合作学习活动在英语课堂教学中的价值,就必须优质高效地实施小组合作学习活动。
关键词:合作学习 小组创建 存在问题
一、本人通过这个学年的教学实践,对 “合作性学习”的内涵及其重大意义有了更进一步的理解和认同
合作学习是相对个体学习而言的,是指学生在小组或团队中为了完成共同任务,有明确的责任分工的互助学习。在合作学习中,通过组员之间相互支持与配合,有助于形成小组成员之间的信任感与责任感,有助于培养团队合作精神和竞争意识。
二、教师应科学合理地构建好合作学习小组的框架,这是开展合作学习的前期准备
1、合作学习小组的组成。在组织合作学习小组时,教师应精心安排学生座位,力求使每个小组的水平(智力基础、学习成绩、学习能力等)保持相对平衡,也就是每个小组都有一定数量的优等生与学困生,男女生数量相对平衡。因此要求教师对全班学生的分组情况要认真分析和研究,除考虑学生人数、性别、学习成绩和学习能力等因素外,还要注意学生的性格特点。每组最好都安排有较为活跃、善于关心和鼓励他人的学生,这样有利于调动小组的学习气氛,增强组员之间的合作意识,达到共同提高的目的。
2、合作学习小组的分工。合作学习小组组成后,要进行合理的分工,每个成员在小组中都要承担特定的职责;组长要检查小组成员的学习情况,确认每个成员所完成的学习任务;主持人要掌握小组学习的进程,安排发言顺序和控制发言的时间;记录员要记录小组学习的过程和发言内容;发言人要代表本组汇报小组讨论的结果。为了能够培养学生多方面的能力,教师可以让小组成员定期交换角色。
3、合作学习小组的责任。建立了合作学习小组后,要使小组中每一个成员的明确责任,突出每个个体的作用,使每一个人不仅要对自己的学习负责,还要让每个人都有帮助他人进步的义务,为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组,只有在一个好的小组带头人的带领下,才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究,最终找到规律、获取方法。组长又是一个小组学习活动的组织者,是教师的得力助手,是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长,直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。小组长为轮换制,让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会。每个小组设一名小组长,一名记录员,一名汇报员,一名操作员。小组长主要负责讨论过程中的组织和裁判,检查本组同学对所讨论问题的掌握情况;记录员主要记录整理讨论过程中小组成员发言,要求组织能力强,下笔快的同学担任;汇报员主要负责汇报小组中的讨论结果,要求语言表达能力强的同学担任;操作员主要负责小组中的操作工作,要求心灵手巧的同学担任。组内分工落实后,教师应引导学生懂得“分工不分家”的道理,对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换,以增强学生的责任感和学习的积极性。
三、结合学科的特点,利用多种渠道、采取多种形式,展开具体的合作性学习
1、备课组实行分工合作,资源共享。高一由彭小芬主持编辑学案导学案,高二由我主持编辑学案导学案,大家为能在课堂上更好地师生互动,引导生生探究合作而献计献策。
2、以合作学习为重要形式组织课堂教学。职业教材的话题和内容选择方面充分考虑学生的生活经验和所学内容在将来生活与工作中的实用性。例如,在话题方面,同学们会学到诸如问候、求职、购物、餐厅就餐等常见话题;在内容方面,会遇到生活中常见的海报、名片、广告、故事、旅游介绍等内容。所以,以活动为依托开展小组合作,教师巧妙地提出问题、布置任务,进行必要的引导启发,控制好学习进程和方向,并对不同小组要根据不同情况及时给予指导,以免学生偏离主题太远。
3、在各项课后活动中渗透合作学习方式。由于是合作学习,调动了同学们的参与意识和兴趣,完成的质量与效果都比较理想。合作学习已成为学生普遍喜爱、减轻负担、乐于参与的一种学习方式。
四、在进行合作性学习的实践尝试中,遇到许多难题和困惑,这些都成为今后教学中必须面对的挑战
1、随着合作学习方式的展开,教师自然而然地进行着角色转变,走下高高的讲台,融入学生之中。对于长期大班教学的现状,每个班级学生众多,课堂秩序势必会较以前混乱、嘈杂,教师如何才能培养学生形成既文明又活跃、既有序又有效的学习习惯?
2、班级人数多,导致学习小组多,对每个小组及小组成员的合作参与情况和学习效果的检查落实,在课堂内是无法完成的,教师该如何处理才能清楚把握全体学生的学习情况、了解学生的学习效果?
3、合作学习的不断展开,学生个体差异日趋明显,两极分化也越来越激烈。
表现积极的学生日益得到锻炼与提高,优势更加明显;而处于劣势状态的同学则更加沉静,无法适应,跟不上大家的步伐。
我认为,实践中遇到的种种迷惑和困难,并不会削弱我们前进的决心和勇气,相反,这些新的挑战,会更加激发起我们继续探索和实践的欲望与激情。我们一定力求使小组合作学习更有效,让学生真正成为学习的主人,体验到成功的喜悦。
参考文献:
[1] 吴向丽.新课程倡导的十种教学策略丛书:合作学习
[2] 王 坦.合作学习的理论基础简析