山东省济南市历城第六中学 姚玉杰
契机的含义是指事物转化的关键;机会。在教育学生的过程中,要想让教育更有实效性,就要善于抓住教育的“契机”,在一次和同事的交流过程中,我们不知不觉中谈到了这个话题,通过谈话我对这个话题又有了一些新的思考,结合以前的思考,我认为教育学生要抓住“契机”,需要从以下几个方面入手:
一、抓住教育契机要善于捕捉学生 “第一次” 的感受
人的一生当中会遇到无数个第一次,而人对任何“第一次”的感受都是刻骨铭心的。在教育学生的过程中,同样也会遇到无数个这样的“第一次”。作为一名教育者,就要善于捕捉学生的这些“第一次”,抓住契机,对学生开展有效地教育,如,一名学生在体育课上投中了人生中的第一个篮球,这时学生的成功体验就是重要的“第一次”感受,体育教师如果及时抓住这个千载难逢的“契机”,表扬、鼓励学生,这比平常千万次的说教还要管用,一些平时不爱活动的女生,可能会因此爱上篮球运动,参与体育锻炼的热情从此一发而不可收;再如,一个平时不注意个人卫生的男生,班主任怎么做工作,都改不了,新学期,这个学生突然变得衣着整洁了,如果班主任及时发现了这个变化,抓住“契机”在全班表扬这个学生的进步,可能原先不以为意的学生,随着年龄的增长,同样的表扬这次起到了效果,听到表扬后班主任第一次发现学生的脸居然变红了,班主任可以抓住这个“契机”,将原先一些无效的方法变成有效的方法。有个班主任就是这样做的,他利用班会的时间,让班里同学帮助这个学生找优点,班里同学大大小小的帮他找了十几个优点,有的学生甚至还为此做了精美的幻灯片,班会课上放给同学们看,原先缺点满身的学生可能连自己都不知道自己还有这么多优点,感动也好、惭愧也好,这名同学整节课都是低着头,但却时不时地偷瞄几眼,我认为这样教育就达到预期的效果了。
二、抓住教育契机要善于发现学生的“闪光点”
人性本善,每个学生都有天真烂漫的一面,这种天真烂漫也同样会孕育出许多的闪光点,要想实施有效的教育,就要善于发现这些闪光点,我非常赞同“好孩子都是夸出来的。”这个观点,但这种夸不是漫无目的的夸,漫无目的的夸只能起到适得其反的效果,这种夸应该是有的放矢的,这个“的”,就是学生的“闪光点”,只有这样才能起到让“闪光点”发扬光大的效果,就像前面提到的那个不注意个人卫生的学生一样,他的“闪光点”就在于随着年龄的增长自尊心增强了,这个时候再辅助于同学帮助找优点,帮助他发现更多的“闪光点”,传递更多的正能量,这名学生一定会沿着一条正确的道路一路前行。
三、抓住教育契机要找准学生的 “关注点”
教育学生就要“说”到学生的心里去。怎样才能说到学生的心里去呢?我认为最关键的就是找准学生的“关注点”在哪里。只要学生感兴趣的、关注的事情,他一定会想方设法地去做好,所以我们在教育学生的时候,也要换位思考,从学生的角度去考虑问题,想学生之所想,这样和学生才会有“共同语言”,学生才会信任你,才会真心和你交流。如果你根本就不了解学生在想的什么,就以一种居高临下甚至是命令式的口气,告诉学生你应该做什么、怎么做,学生如果能够听到心里去的话,我想教育就变得简单了。所以,在教育学生的时候,一定要找准学生的“关注点”,做到知己知彼,才能达到理想的教育效果。
四、抓住教育契机要学会借力使力
要想使教育达到好的效果,也要学会借力使力,教育中可以借助的外力有很多很多,比如说一些“重大事件产生的影响”,如9月3日为中国人民抗日战争胜利纪念日,12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日; 9月30日,国家设立“烈士纪念日”;12月4日,国家宪法日等;中国的传统节日,如教师节、母亲节、劳动节、端午节、中秋节、重阳节、国庆节等。对于可以借助的力量,在这里我只谈一点,就是活动。我的一位老领导给我们讲过一个故事,一个毕业很多年的学生来看他,他问那个学生“你对学生时期印象最深的是什么?”那个学生回答说“我印象最深的是有一次您带着我们一起去爬山,那次同学们玩得甭提有多开心了,到现在为止我还清晰的记得当时的情景。”从这个故事中,我们不难看出活动在学生成长中的重要作用,所以说在教育中,要借助活动对学生的深远影响,多设计一些学生感兴趣的活动,让学生在玩乐中受到潜移默化的教育,这比单纯的说教不知要强多少倍。
五、转变教育方式也是一种教育的契机
我曾经跟我的学生说过“你们都是‘好演员’。” 因为现在的学生都很聪明,很会揣摩老师的心理,看老师的眼色行事。如果我们在对学生进行教育的时候,按常规出牌的话,学生已经提前知道你想说什么、想怎么做了,这样的教育还会有什么效果?所以,有的时候,我们也可以反其道而行之,让学生琢磨不透,反而会起到出奇制胜的效果。著名教育家陶行知先生的“三块糖的故事”大家可能都听说过。在陶行知先生做小学校长的时候,学校一位同学用泥块砸班级的另一位同学,陶行知发现后,当场制止了这位同学的行为,并要求这位同学放学后到校长办公室去。放学后,这位同学怯生生的来到校长办公室等候,陶校长来后,奖给这位同学一块糖,说:“你能准时到我的办公室来,我却迟到了,说明你能守时守信,这糖奖给你。”接着又拿出第二块糖,说:“我叫住你,你就停止了,这说明你很尊重我。这是奖给你的第二块糖。”稍后,陶行知又掏出第三块糖,说:“事后我了解过了,是因为那个同学没有遵守游戏规则,欺负了女同学,你敢于同坏人坏事作斗争,说明你正直、善良、有正义感,这是奖给你的第三块糖。”这位同学此时脸露愧色,对陶校长说:“校长,我错了,我不应该用泥块砸他,他不是坏人,是我的同学。”陶校长最后说:“我还要奖给你第四块糖,因为你能很快认识到自己的错误并改正错误,可惜我已经没有了。”在陶校长极有艺术极有智慧的教导下,这位同学满脸笑容,心情愉快的走出了校长办公室。这个故事体现了陶行知先生很好的教育方法和教育艺术,这种方法也让学生意想不到,达到了很好的教育效果。
总之,教育要想达到很好的效果,除了要抓住教育的“契机”之外,作为一名教育者,还应该做到细心、耐心、敏感、睿智,只有这样才能及时捕捉到“契机”,才能有效地利用好这些“契机”,才能使教育变得有效果、有意义。