湖南省澧县复兴镇双龙小学 彭 轲
摘要:提高教学有效性,实施有效教学是数学实现“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”教学理想的重要策略,我们可在实践中充分激发学生主体性,创设问题情境,灵活运用教学方法,着力培养学生学习习惯等途径加以实现。
关键词:充分 创设 灵活 培养
提高教学有效性,实施有效教学是新课改的重要追求。广大教师都在积极探索新的适合于各学科特点的教学堃法,力求教学效率的最高化,教学效益的最大化。而有效教学这一方法、理论便在这种背景下应运而生。下面,我结合多年的小学数学教学实践,谈谈如何实施有效教学。
一、充分发挥学生主体作用
新课标明确提出:“学生是数学学习和发展的主体。”要落实这一理念,我们说必须要让学生主动学习。小学数学教学中,学生怎样才能理解基础知识,掌握解题技巧,进而分析问题、解决问题的能力。这不但要靠老师的“教”,更主要的是要发挥学生在教学过程中的主体作用。在小学数学课堂教学中应把握以下几个方面。
1、营造良好的学习氛围。现代教育家认为,要使学生能够积极、主动地探索求知,就必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上,创设愉悦和谐的学习气氛。也就是说,我们应注重学习环境对学生主体的促进作用。例如,在讨论课上应事先精心设计好讨论题,进行有理有据的指导,学生之间进行交流。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中,既独立思考又相互启发,在共同完成认知的过程中促进表达和分析、解决问题能力的发展,从而挖掘出学生主体的学习潜能。
2、授予学生积极的学习方法。教育心理学的研究成果表明:教师可以通过有目的的教学,促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略。教学过程是一个师生双边、统一的活动过程。在这个过程中,教与学的矛盾决定了教需有法,教必得法,学才有路,学才有效。在教学中,要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”,引导学生积极、主动地开展学习活动。例如,学生学会解决一个问题的方法后,应组织学生进行小结,让学生相互交流。让学生在对自己的学习过程进行反思后,再调整自己的学习行为,进而发挥学生的主体作用。
二、创设问题情境开展教学
学起于思患无疑。现行小学生大多没有质疑学习意识和习惯,这就需要我们“教有疑”来触发。而创设问题情境教学就是这种“教有疑”的具体实践方式。我们知道,问题情境是集趣味性、诱思性和煽情性于一体的教学策略,是我们实施有效教学的一种重要方法。现在,这种方法不仅得到了广泛运用,而且还被细化,又分为多种方式运用到实践中。一是利用认知冲突创设问题情境;二是借助游戏来创设问题情境;三是结合实践活动创设问题情境;四是创设悬念创设问题情境等。当然,还有其他方式创设情境,如生活化问题情境,在教学“元、角、分的认识”的时候,教师可以拿出标有价格的文具盒、钢笔、玩具飞机、排球等物品,让学生模拟生活情境,扮演营业员、顾客进行买卖,在游戏过程中加深对人民币的认知,体验成功的快乐。需要注意的是,游戏形式需要依据教学内容和学生年龄的不同而有所变化。
三、灵活运用课堂教学方法
如果教师在课堂教学中,能重视对学生兴趣的培养,就会收到良好的教学效果。要让学生从“为了获得一个好的考试分数而学习”,端正到“因为数学有很大的用处而努力学习。”小学教育的对象是儿童,这个时期学生活泼,想像力丰富,对许多事物都充满着好奇心,而新课标要求教师正确把握学生认知结构,在整个课堂教学活动中,关注学生的每一次情绪起伏,遵循认知规律,创设新奇、富有挑战性的情境,将学生参与的积极性引到高点。这就需要教师改变使用单一的教学方法,例如:教学《圆面积计算》时,师先讲圆形在实际生活中的运用,促进学生动手尝试着去推导。①把一个圆平均分成若干份,沿圆的一条直径切开,能拼成一个近似的什么图形?②拼出的图形的长和宽与原来圆的哪些部分有关系?③猜想圆的面积计算公式是怎样的?④在操作中有哪些不明白的地方?这一连串开放型的问题,给学生提供了广阔的思维活动空间,充分发挥学生的个性才能。这样灵活采用情景设置法、合作互动法有利于理解掌握圆面积计算公式和创造性思维的培养。
四、培养学生良好学习习惯
好习惯成就高效学习。实施有效教学,就需要培养学生良好的学习习惯。这样可形成内驱,甚至形成动力,督促学生自我参与、乐于其中。所谓“少成若天性,习惯成自然”就是这个道理。我们知道,数学的科学性和严谨性要求学生学习数学要一丝不苟,在教学训练中应培养学生良好习惯。如在进行计算能力训练时,我先要求学生认真审题,边审边思考:“题目有没有抄错?先计算什么?再计算什么?能否简便计算?”在计算时要求学生一步一回头,自觉进行检查,及时纠错,自觉分析错误原因,防止再错,养成认真计算的良好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点等必须写清楚工整、规范,做完作业后要养成自觉检查的习惯,培养他们独立思考,勇于克服困难的精神和敢于正视错误,改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求,正确、积极地引导,从一点一滴抓起,既注意循序渐进,又贯穿始终。
总之,要实施有效教学,提高教学有效性,我们要创新教学策略,运用多种方法作用于课堂,来提高数学课堂教学的效果。特别是要注重学习兴趣激发,让学生要发挥主体性。这对实施有效教学更能实现初衷。
参考文献:
[1] 林小蓉.小学数学教学中如何实施有效教学分析[J].文理导航旬刊,2018年
[2] 余朝英.实施小学数学有效教学的途径和方法浅谈[J].东方青年(教师),2017年
[3] 杨璠.浅谈小学数学课堂实施有效教学策略的体会[J].新课程学习,2016年