陕西省岐山县西机学校 赵 敏
摘要:教育随着时代的发展也在持续提升,当前,小学语文教学题材多变,培养小学生的朗读能力是提高语文学习兴趣的基础。朗读能力的培养不是一日练就的,需要学生长时间的坚持。此文,就从小学阶段的语文教学出发,来分析、探究可以提升学生朗读能力的有效方法。
关键词:语文教学 朗读能力 培养
朗读能力是学生在语文学习时需具备的基础技能,教师要重视对学生这方面的培养。学生朗读能力的发展,有助于学生快速地理解文章中的含义,把握文章中的关键内容,大幅度提升学生的表达技能,在写作的时候水准也有一定程度上的增长,更重要的是可以培养学生语文学习兴趣。因此,小学语文教师要主动进行探究,改进语文教学的方法,唤醒学生的学习动力,做好培养学生朗读能力的引导,帮助学生提升朗读能力。
一、小学语文中阅读教学出现的问题
目前,小学语文教学方法在不断改进,朗读教学在课堂当中的地位不可小觑,大部分小学语文教师已经意识到朗读教学带给学生的积极影响。但是在实际教学的过程中,朗读教学占据的时间还是非常有限,教学成效不高,学生的能力也没有显著提升。当前在小学语文朗读教学当中还具备以下问题。
1、缺少朗读时间
小学语文教学大纲缺少对朗读教学的时间给出详细的标准,但是朗读教学在语文教学中占据着关键地位,所以,课堂上应该有一部分的时间用来朗读。经过实践教学发现,基本上没有教师会占用课堂上的时间来要求学生进行朗读锻炼。在大部分小学语文教学中,朗读是学生的课前预习的任务和课后复习的任务,课堂当中朗读时间严重不足,教师指导不够。在小学语文教学中,虽然部分教师意识到朗读的重要性,但为了赶教学进度,没有充分的时间去引导学生,致使学生没有形成朗读意识。
2、朗读学习方式单一
朗读教学需要使用多种方式去引导学生进行,让每一位学生都有朗读的机会。在课堂中唤醒学生朗读的主动性,有助于学生在朗读的过程中循序渐进地掌握文章的中心思想,从根本上提升了语文学习成效。但是在实际教学的时候,教师通常将朗读看作是检查学生基础知识的一种方式,在解决问题的时候引导学生进行朗读锻炼。部分教师注重语文课本上的内容,单将此作为朗读工具,直接阻碍了朗读内容的多样化。除此之外,在朗读的时候,教师想要教学工作展开得更加顺利,只挑选阅读能力强的学生在课堂上进行朗读。这虽然推进了教学进度,但是却忽略了其他学生朗读能力的培养,没有给学生提供展示自我的机会,会从源头上遏制学生的朗读兴趣。
3、朗读评价形式化
在小学朗读教学中,教师的评价直接关系着学生的朗读热情。在小学语文课程授课的时候,教师会安排学生进行段式朗读锻炼。可是教师在评价学生朗读水准的时候,形式过于单一,通常会使用“读得不错,继续保持。”,“读得很流利”,此类简单的评语直接打击了学生的热情。形式化、模糊,缺乏详细、认真的评价,没有达到新课程标准对教师工作的要求。教师没有根据学生朗读的声音、感情给到学生合理的建议以及客观的评论,学生不知道从哪方面来提升自己朗读能力,缺乏针对性。形式化的朗读评价,直接打击了学生对朗读学习的热情,不利于小学生朗读能力的提升。
二、提高小学生朗读能力的措施
1、保证朗读时间,监督学生多朗读
教师要提升自身对朗读教学的认识,意识到朗读教学的重要作用。教师理应将传统的教学方式摒弃,创新教学模式,改变自身的观念,意识到朗读教学带给学生的积极作用,全方位提升学生的朗读能力。教师要科学的依照课本内容的多少给学生提供相应的朗读时间。让学生在课堂上有机会展示自己,有助于学生对文章内容的理解。例如,在教授《少年中国说》的过程中,教师可通过详细的朗读指导和范读后配上背景音乐,让学生感情朗读,在读中感悟文章内涵。授课之后,教师可引导学生将之前总结出来的文章中心经过朗读后融合在文章中,直接加深学生的对文章内涵的理解和记忆。教师可以给学生下发朗读任务,利用足够的时间安排学生进行朗读活动,从源头上提升学生的朗读能力,培养学生的朗读兴趣。
2、创新教学方式
在授课当中,教师不能只使用一种教学模式来传授知识,会让学生觉得枯燥乏味。教师需要展开各类丰富的朗读教学模式给学生授课,不同形式的授课模式会唤醒学生朗读的兴趣,学生便会自身陷入朗读的乐趣当中,这样才可以取得高效的教学成效,有助于学生自身朗读能力的提升。如:教师可以表演朗读法展开教学,表演朗读法的优势是形象生动,或者是让学生经过角色扮演融入文章当中,有助于学生快速理解文章的主旨,在教学情境当中直接提升学生的朗读能力。在教授《巨人的花园》的时候,教师可以安排学生在朗读的时候结合表演,学生在朗读的时候感受到语文学习的趣味性,有助于学生踊跃参与到教学活动当中,进一步提高每位学生的朗读技能。
3、积极引导,改进朗读评价
教师的合理引导,直接关系到学生朗读的主动性。教师要改进自身的评价机制,有针对性地给学生提出建议,鼓励学生,增强学生的自信心,增强学生的朗读热情。艺术性的朗读评价,需要教师在评价学生朗读能力的时候,使用委婉的方式来让学生知道自身朗读的不足之处。教师不仅需要使用评价给学生呈现出真实、详细的朗读状态,还可以让学生知道自己从哪方面改进,有针对性地提升自身的朗读能力。
总之,朗读能力是每位小学生都需要具备的基础能力,培养学生的朗读能力是教学工作的要点。教师需要不断改进自身的教学模式,保证学生可以有效地学习。当然,朗读能力的提升不仅是教师的任务,也是需要每位学生的努力的,教师与学生之间互相配合,才可以达到教育的目的。