四川省中江县回龙镇中心学校 向 杰
数学是一门比较抽象的学科,逻辑性比较强,知识比较繁杂,如果学生只是一味地死记硬背,是无法对知识深度理解的,因此,教师应在数学教学过程中培养学生的动手操作能力,让学生更好地理解掌握所学知识,为此,笔者根据自己的教学实践,谈谈初中数学教学中培养学生动手操作能力的意义、原则及方法。
一、初中数学教学中培养学生动手操作能力的意义
1、可以加深学生对数学知识的理解、巩固理论知识。动手操作要求学生掌握一定的理论知识,在此基础上实现手脑并用,这样可以全方位理解知识的来龙去脉,而不再是单纯地背诵知识。初中数学知识逻辑性很强,需要学生深入理解才能灵活运用。教学过程中让学生自己动手操,能有效激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,使学生对数学知识深入理解,理论知识也会更加牢固。
2、可以给学生带来操作成功的体验、培强学生自信。数学知识比较枯燥,解答一个问题往往会用到多个知识点,如果不能将其融会贯通,就没有办法得出正确答案。因此,学生更愿意相信自己亲身经历的事情,如果在教学中学生可以自己动手操作得出正确结论,他们就能获得一种成就感,这种成功的体验在很大程度上能提升学生对数学的好感度和自信。
3、能提升学生举一反三的归纳能力,使其触类旁通。动手操作涉及各个方面,是学生从学习数学到应用数学、从理论过渡到实践的过程。所以,动手操作可以让学生深度理解数学知识,可以让学生从各个角度体会数学的魅力,进而提升学生举一反三的学习能力,使其触类旁通,扩大知识面,有效提高数学教学质量。
二、初中数学教学中培养学生动手操作能力的原则
1、兴趣引导原则。兴趣是最好的老师。初中生活泼好动、凡事充满好奇心,培养学生的动手操作能力,可以从调动学生兴趣入手。在初中数学有很多公式,学习起来会觉得相当枯燥。如果没有深入理解每个公式的含义,就没有办法正确使用。所以,应以学生的兴趣为引导。
2、案例辅助原则。学生学习的最终目的是将所学到的知识应用于生活,而不是单纯地为学而学。所以,教师在教学的时候不能只局限于传授教材上的知识,而要灵活利用生活中的各种案例辅助教学,以生活案例为辅助更好地掌握数学知识,在生活实践中检验理论并锻炼逻辑思维能力。
3、学生主体原则。传统的教学方式,往往以教师为中心,采用师教生学的方法将知识灌输给学生,学生只需牢牢记住教师传输的内容即可。新课程改革后,教师要改变这种教学方式,要更加注重学生对知识的探索过程,使其不再是简单地背诵。所以,教师要坚持学生主体原则,充分发挥学生的主体作用,能通过学生动手操作得出的理论,就不要急于告诉学生,能通过学生互相讨论得出的知识结论也不要直接告诉学生。
三、初中数学教学中培养学生动手操作能力的方法
1、合理运用教学模具。在教学中,教师可以根据数学学科的特点,运用不同的教学模具来教学。通过教学模具,我们可以把抽象的数学知识变得更加形象、直观、简单,便于学生理解。例如,在教学“三角形内角和”这一知识点时,教师告诉学生每个三角形的内角和都等于180度,很多学生可能就会问:为什么是180度,如何才能得出这一结论?这时教师可以让学生在纸上画出几个不同样式的三角形,然后用剪刀分别把这几个三角形剪下来,再依次把每个三角形的3个角剪下来,将3个角的顶点放在一起,用量角器分别测量几个三角形的内角和。这时学生就会得出结论:不管三角形怎么画,内角和都是180度。通过这样一个简单的动手操作,学生就可以深入理解并牢固掌握这个知识点。而且,在学习其他类似知识时,学生也知道了该如何动手实践。
2、引导学生主动探究。初中生正处于活泼好动的阶段,注意力不能长时间集中。所以,课堂上教师所传授的一些数学知识,学生会因走神或者贪玩而没有真正理解,还有可能因记忆不深刻很快就忘了。为此,教师要充分考虑学生的实际情况,教学时不能直接将结果列示出来,而是要对学生循循诱导,引导学生自己主动探索知识。或者,教师根据教学内容提出相关问题,将学生分成几个学习小组,让组内成员一起动手操作探究寻找答案,小组探究结束后,让每个组组长陈述他们的探究结果以及操作过程。最后,教师再对学生给出的答案进行评价。通过引导学生主动探究操作,可以让每个学生都参与到课堂教学中来,激活学生的学习思维,活跃课堂气氛。通过这种学习方式,学生既能很好地学到理论知识,又培养了动手操作能力。对于操作失误的学生来说,这也是一次学习体验,为以后遇到同类问题提供了正确的动手探究思路。
3、强化学生动手意识。要提高学生的动手操作能力,首先要让学生有强烈的动手意识。教师可以多组织一些课外实践课,设计一些需要学生动手完成的数学模型课,以此激发学生的学习兴趣,提升课堂教学的趣味性。例如,学生进入初中后,掌握了三角形、平行四边形等平面图形的特点,这时教师可以让学生亲自动手制作这些模型。在制作过程中,学生可以感受到这些图形的特性,对它们有更深刻的了解,这对以后学习有很大的帮助。而且,在制作平行四边形和三角形模型的过程中,学生可以直观感受到平行四边形的不稳定性和三角形的稳定性。这对课堂知识的学习会起到很好的铺垫作用。
总之,教师要重视对学生动手操作能力的培养,对学生进行科学引导,让学生卓有成效地吸收知识,全面提升学生学习效率,从而让学生真正成为学习的主人。