湖南省澧县一完小桃花滩分校 何 益
校本研修就是要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合,以研促教、以研促训,切实提高校本研修的针对性和实效性。但是,目前在校本研修方面还存在着一些问题,如把校本研修片面理解为写论文,只是为了晋升职称;重形式、轻内容,不能真正吸引教师参与;缺乏对校本研修的专家引领,相关的培训项目不多,校本研修骨干队伍的素质还不够高,研修层次还在较浅层次;校本活动重安排,对活动开展效果关注不够,总结反思不够,如此等等。如何解决这些问题,并有效地开展校本研修,我觉得应该重视下面三个方面:
一、立足职业理想,让教师在修身养德中研修
坚守教育职业理想是教师实现专业发展的内在动力,也是教师自觉参与校本研修的重要基础。习近平总书记对“好教师”提出了“四有标准”,即“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”。其中主要强调师德要求。理想与信念是教师专业成长的不竭动力。教师只要有热爱教育的信念,并执着追求成功,那么什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。如果一名教师按照“四有标准”,把做一名“好教师”当做自己的职业理想,他就会尽早做好发展规划,从高层次上来认识自己,要求自己,改变自己,重塑自我,就会孜孜不倦,乐此不疲,奋斗不息,就会感受教育的价值和乐趣,从而倾注全部热情。只有心怀愉悦,并以此安置自己理想的教师,才能有所执守,有所成就。因此,增强研修实效,首先要求学校加强师德建设,帮助教师坚定职业理想,这是学校教师教育的高定位和高起点。
二、搭建研修平台,让教师在多种活动中研修
校本研修是教师专业成长的重要途径,是中小学培养科研型教师的主要手段。学校要搭建研修平台,鼓励教师在自觉反思中提升自我,在同伴互助中发展自我,在专家引领下完善自我,在终身学习中提高自我境界。要丰富和改进研修的内容和形式,做到不断创新;坚持主题研修,深化教研层次,有针对性解决实际问题,避免研修的形式化和事务性。主题研修在主讲人精心准备和广大教师极参与的过程中,也是一个不断学习、互相促进的过程,无疑有利于教师的专业成长。比如公开课的说课和评课、专题问题的研讨、校本课题研究、读书心得交流、教学经验分享等等;分享优秀教师的教学经验,教师发表或获奖的论文交流活动,论文写作体会交流;小课题研究体会、方法交流;观看名师授课视频、同课异构观摩研讨等等。教研形式多样、收效明显,才能吸引教师积极参与。
研究活动是否有效,关键是能否发现适合研讨的教学问题。学校要狠抓小课题研究,引导教师善于发现和提出真正的教学问题。研究的问题要具体,是教师在教育教学中经常遇到的问题,这样才能引起教师的参与兴趣。如果对教学现状的敏感性不够,不能及时发现教学存在的问题,不能及时将存在的问题进行归类、汇总,整理出一些有意义的话题,研修活动就难以吸引教师参加,就难于取得良好的效果。
三、聚焦课堂教学,让教师在课程改革中研修
课堂教学是提高教学质量的主渠道,也是磨练教师、促进教师专业成长的主阵地,课例研究是中小学最重要、最易行、最有效的校本研修,也是教师最关注、最感兴趣,最真切的行动研究。因此,校本研修必须围绕课堂教学这一新课程改革核心,抓住研修的主阵地,引领教师围绕课堂教学问题开展研究。围绕课堂教学,需要研究的课题非常多,课堂教学的每一个方面、每一个细小的环节,都可以成为我们研究的课题,比如基于课堂教学的实施能力和教学方式方法的改革,有“教学中突发问题的处理”、“教学中学生思维的导引”、“学生主体意识的引导与激发”、“学生良好学习习惯如何养成”、“教师的主导作用如何发挥”、“如何开展有效地合作学习”、“如何更有效课堂提问”、“如何更好进行学生评价”、“如何进行有效课堂检测”等等,都是很有研究价值的课题。另外,基于教材解析和研究的个人钻研和集体备课,基于课堂实施的同伴互助研究,包括诸如组内听评课活动,赛教教师磨课活动,青年教师的课堂展示以及名师公开课等进行听课、说课、评课活动。在活动中,就教学的具体问题,比如教学内容的选择,教学方式的采用,教学设计的优化等进行研讨、分析。随着课程改革逐步深入,我们在开展课堂教学研究时,要以新课程理念为导向,以新课程实施过程中所面临的各种各样的具体问题为对象,在教学的同时,以研究者的身份,用研究者的眼光,去审视课堂教学中一切现象、一切问题,把教室当成实验室,把学生和教师自己作为实验对象,通过研究,使我们的课堂教学改革能够与时俱进、能够行之有效;通过改革,促进高效,实现师生同步成长。
校本研修要注意求真务实,强调其对教学的服务功能。这种服务功能主要表现在为学校发展服务、为提高教学质量服务、为提高教师素质服务。这是校本研修的着眼点和归宿点。那么,校本研修怎科才能实现其服务功能呢?校本研修要充分发挥好服务功能,必须要贴近学校,贴近教育工作,贴近教师实际。脱离了实际的教育科研,就好比是植物丧失了土壤,必然会丧失根基,丧失生命力。因此,学校要以解决教育教学中迫切需要解决的问题为首要任务,打破教育科研的神秘感,引导教师在工作中研究,在研究中工作,两者相辅相成、互相促进,这才是对教育科研的正确认识。
名师的成长经历证明,校本研修可以促进教师的专业成长,丰富教师的精神生活,有利于更有效地教育学生,提高教育质量。一个教师不搞科研,只是同水平的简单重复,无法成为一个名师。因此,学校教师管理的重点,就是要引导教师走上研究之路,提高教研能力,实现专业成长。作为教师,静下心来学习、思考和研究,在实践中发现教学问题,设计研究方案,积极展开研究,不断得到改进。当问题不再成为问题,当教学获得成功,就会感到研究的乐趣和成长的喜悦。学校要做到教育科研一体化,做到课题研究和教育教学活动相结合,坚持以教科研服务教育教学,以教科研促进教育教学,促进教师发展,促进学校发展。教师、学生同步发展、学校教育质量持续提高,是校本教研的价值追求,是学校教育的最高境界。