湖南省澧县城头山镇中学 尹 杰
我国新课程标准重点强调对学生学习兴趣的培养,要求教育教学活动要创新教学方法,促进小学生综合能力的全面提高,这在一定程度上推动了现代信息技术与教育教学活动的融合。由于数学学科具有抽象性的特点,对于年龄较小的学生来说具有一定的理解难度,在教学中灵活运用信息技术不仅可以激发学生的学习兴趣,也能强化他们对知识的理解。在实际教学活动中,信息技术与小学数学教学如何深度融合呢?下面我谈谈一些有效的针对性策略。
一、深化信息技术与小学数学教学融合的教研改革
教学改革的重要主体之一是从事课堂教学的教师。如果教师没有不断自我发展的意识和持续自主创新的意愿,课堂教学的变革实践就很难持久地开展,甚至会停滞不前、半途而废。因此,信息技术与小学数学教学深度融合的推进,离不开教研活动这一使教师不断成长的“土壤”。
1、丰富教研形式,体验教学变革
随着移动互联网技术的发展,教研网站、微信公众平台渐渐改变着常规的教研活动,一些多媒体工具也让传统教研活动可以实现多方位互动。如吴正宪教师团队开设的“小学数学教师专业研修网”,面向全国小学数学教师开展理论学习、课例观摩、评课交流等系列活动,集培训与教研于一体。基于信息技术的学科教研也让更多的教师感受到优质教研资源的共建与共享,以及体验到新型教研形式下个性化学习的乐趣,让这些教师成为信息技术与学科教研融合的受益者。这种“身临其境”的变革,在潜移默化中促进了教师对教育信息化的认识,推动了信息技术与小学数学教学的融合进度。
2、巧设教研内容,探索教学变革
据相关调查显示,影响教师应用信息技术改革教学方式的主要因素集中在“技术应用”“教学资源”“教学模式”上,且不同学段、年龄、职务的教师的需求不同。因此,教学改革要面对不同的教师群体设计不同的教研主题,加强教研的针对性、实效性,让不同教师群体在不同程度或层面上参与信息技术与教学深度融合的探索与实践。信息技术与小学数学教学深度融合过程中,教研内容在重视实践案例的同时也要注重理论基础。因为教学改革必然要在探究和行动设计中实现理论渗透。实践才能让教师知其然,实践中蕴涵的理论则可以让教师知其所以然。理论与实践相结合的主题教研,才能引领教师在“知行合一”中探索教学变革。
二、合理应用信息技术,促进学生学习
信息技术可以为教学架构开放式的信息化平台,整合学习内容、资源、评价、交流、管理等功能,为学生创设个性化的在线学习环境,有利于发展学生的学习、交流能力。因此,在实践中教师应以教学需求为导向,合理应用信息技术促进学生的数学学习和交流。
1、根据学生思维与学科特点选择合适的内容呈现形式
学生的具体形象思维对抽象概括的数学知识的不适应,是造成其数学学习困难的主要原因之一。教师需要更加合理地运用信息技术,根据教学需要改变信息技术与数学知识的结合形式,通过直观的呈现形式让学生了解知识的具体形成过程,从而更深刻地把握知识的本质。例如,教师可以利用动态效果展示算理与算法之间的对应关系,将知识由抽象变得直观,使其更易于被学生理解;也可以利用数字化学具向学生展示长方形面积公式的推导过程,加深学生对公式的理解。但是,数学知识的呈现也并不是越直观、越详细就越好,因为数学的本质是抽象概括,是将理论知识符号化的过程,过度的直观在一定程度上会弱化学生的想象力与抽象思维能力。
2、利用网络工具设计在线学习活动
在传统的练习中,学生要等到教师批改过后才能获得反馈信息,这就错过了练习发挥作用的最佳时期。利用信息技术编写的具有针对性的在线练习,能为教师和学生提供及时反馈,便于师生及时了解学习中存在的问题。如一些在线作业平台或是在线调查工具等,都可以应用到网络环境下的课堂练习中。随着信息技术的发展,小学数学在线评价工具也会逐步突破以知识技能评价为主要内容的评价形势,实现以解决问题、数学思考和情感态度为主要内容的全方位评价方式。越来越多的学校已经将作业“搬”到了网上,使学生可以通过在线评价及时了解自己的作业情况,使教师能精准地了解全体学生的作业情况。
3、运用信息技术创设教学情境
利用信息技术进行数学知识的教学,优势之一是可以通过音频、视频等信息技术手段直观地呈现学习过程、学习内容,拓宽学生思维,激发学生的学习兴趣。例如,在进行小学“加减法”知识的教学时,教师可以利用信息技术创设以下贴近学生生活的教学情境:妈妈带着小明去超市买水果,需要十六元钱,他们一共带了三十元钱,小明又发现了自己喜欢的玩具,标价十五元,小明和妈妈剩下的钱能买玩具吗?教师可以通过多媒体设备展现超市购物的场景,帮助学生对题目含义进行理解。这样不仅有助于提高教学效果,也可以使学生建立生活实际与数学知识之间的联系,提高其综合能力。
综上所述,信息技术驱动下的小学数学教学,不仅可以激发学生的兴趣,改善学生的学习环境,还有助于小学教育高效实现素质教育目标。因此,在教育教学过程中,教师要树立创新意识,采用科学合理的手段,将信息技术与小学数学教学活动深度融合,进而促进学生养成自主学习的良好习惯,使其对小学阶段的数学知识形成更加深刻的认识。