四川省中江县会龙镇中心学校 宋明义
提高课堂教学效果是学校教学工作的宗旨,小学语文教学也不例外。现实教学工作中,教学费时多、教学效果低,是小学语文教学中较为普遍存在的问题,鉴于此,作为小学语文教师,应如何提高小学语文课堂教学效果呢?本文结合笔者从事小学语文教学的实践,谈谈提高小学语文课堂教学效果的途径,供广大同仁参考。
一、课前充分备课是提高小学语文课堂教学效果的前提
凡事预则立,不预则废,说的就是事前充分准备的重要意义,小学语文课堂教学也是如此。小学语文课堂教学效果如何,前提在于备课,备好课是搞好教学的前提。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。因此,在上课前,应积极的从备课入手,认真备好每一堂课,促使教学效果不断提高。在备课过程中,教师应注意以下几点:
1、备课时要充分备教材。备课时,教师要深刻理解教学内容、教学目标、教学的重点、难点,要“用教材教”,而不是“教教材”。
2、备课时要充分备学生。教师不仅要充分备教材,还要充分的了解学生,结合学生实际进行备课。教师要关注学生已有的认知基础,教师只有了解了学生已有的认知基础,才能更有效地实施教学,才能对学生实施有意的影响;才能为学生搭建合适的平台,使学生在原有的认知基础上提升。
3、备课时要充分备教法。教学有法,教无定法。备课时,教师要充分设计教学方法,选择恰当的教学方法。
4、备课中完善教学环节。课堂教学要取得良好的效果,在备课时教学的各个环节都要精心推敲。所以,无论是课堂的导入、课堂中的思考等,都要进行精心设计,力求教学环节周密完善,只有这样的备课,才有利于课堂教学环节的展开,才有利于教学效果的提高。
二、好的课堂导入是提高小学语文课堂教学效果的开端
俗话说得好:“良好的开端是成功的一半。”一个好的课堂教学导入,能有效的激发学生的学习积极性和主动性。“兴趣是最好的老师",是学生积极参与学习的潜在动力和前提。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。好的课堂导入能激发小学生的学习兴趣,提高小学生参与语文课堂教学的积极性。因此,在小学语文课堂教学中,教师还应选择恰当的课堂导入方式,力求做到创设生动的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣。例如,教学《去年的树》,在导入新课时,教师可以采用谈话法之类的导入方式,让孩子们说一下自己的好朋友是谁?为什么是他?在此基础上引出课题,进而进入课文学习。通过这样的导入方式,在有效开展课堂教学的同时,也吸引了学生的注意力,学生的学习兴趣得到激发,课堂教学效果也能得到提高。
三、引导学生质疑思考是提高小学语文课堂教学效果的关键
1、引导学生质疑思考的动因
古人云:“学贵有疑”,“学则须疑”。疑是思之源,思是智之本。苏霍姆林斯基也认为:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。” 质疑、思考作为一种能力,需要教师有目的、有意识、有计划地进行培养和引导。
2、引导学生质疑思考的方法
新课程改革以来,在我们的小学语文课堂教学中,教师的教学目标应是定位在“不教”,而学生则是要求从“学会”向“会学”转变,因此,教学中,教师应充分转变传统的教学角色定位,突出学生在课堂教学中的主体地位,尽量为学生提供自主探究的机会,积极的通过问题引导学生自主思考和研究,以激发学生强烈的求知愿望,积极主动地去探索新知识,从而实现教师的“不教”和学生的“会学”,提高课堂教学效果。例如,在教学《献你一束花》这篇文章时,可以这样提问学生:看到这个题目你有什么疑问?学生可能回答:谁给谁献花,为什么要献花,接受花后会有什么反应等问题。这样,通过有效的引导,让学生的思维处于思索状态,在有效的引导学生学习知识的同时,也培养了学生的思考能力和问题意识,提高了学生解决实际问题的能力,使语文课堂教学从真正意义上落在了实处。
四、科学合理评价学生是提高小学语文课堂教学效果的保证
评价学生环节虽是课堂教学效果的保证环节,但往往没有得到教师充分的重视和运用。一提到教学评价,一些教师就很自然地把它与考试、考核结果联系起来,似乎教学评价就是看终结性的考试结果,评价的手段似乎只有考试,评价的标准似乎只有分数和学业成绩,评价似乎只有教师去进行,这样的观念是错误的。
在小学语文课堂教学过程中,评价有着导向、反馈等功能,是我们不可忽视的存在。教学中,教师要想真正意义上去提高小学语文课堂教学效果,使之促使学生不断发展,那么,我们就必须建立发展性、多元化的评价体系,科学合理的去评价每一为学生。在评价过程中,我们要积极的从学生全面发展的需要出发,不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和提升学生多方面的潜能,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性等,多以鼓励评价为主,不断的去增强学生的学习信心,优化教学手段,从而不断提高小学语文课堂教学效果。
总之,小学语文课堂教学是一门高深的学问,探索提高小学语文课堂教学效果的途径,是贯穿小学语文教师教学生涯的课题。教师课前应充分备课:备教材、备学生、备教法、完善教学环节;课上抓好课堂导入、恰当引导学生质疑思考;课中课后科学合理的评价学生,使小学语文课堂教学达到事半功的效果。