湖南衡阳县西渡镇中心小学 莫婕妤
一、小学语文课堂有效提问的作用
1、能够推动语文教学高效进行
有效的课堂提问可以确保教师按照课程进度完成教学任务,有助于学生充分掌握课本上的知识,大大提高教学质量。新课标明确指出:学生是课堂的主体,教师是学生的领路人和课堂主导者。课堂提问能够激发学生对学习语文的兴趣,这对推动语文教学具有重要的作用。教师在课堂上提出的问题应该有一定的代表性,使课堂提问发挥出最大的作用,从而提高课堂效率和课堂质量。因此,在小学语文教学中,教师进行有效提问可以推动语文教学的高效进行。
2、可以大大促进学生综合素质的提高
新课标指出,学校应该以培养出德智体美劳全面发展的学生为目标。因此,学生不仅要学好应该学习的文化知识,还应该在综合能力上有所发展。这就需要教师以长远的眼光看待语文教学,为学生的语文学习提供更多的帮助和支持,为学生今后的语文学习打下坚实的基础。有效的课堂提问能够锻炼学生的思维活动能力和思考能力,教师作为领导者,可以一步步引导学生进行正确的思考,避免学生在学习过程中走弯路。因此教师应该充分认识到课堂提问的重要性,对学生进行实时有效的课堂提问,促使得学生朝向德智体美劳全面发展的方向进行。
二、无效课堂提问的三种表现
1、重点不突出。在课堂中,如果教师提出的问题,过于随意的话,会让学生摸不着头脑,分析不出本节课中的重难点。这种提问会使课堂陷入一种尴尬的气氛中,无法激发学生兴趣,降低课堂效率。这种随意性的提问方式显然不能使学生进行更加深入的语文学习。
2、师生缺乏互动。在课堂上部分教师的提问仅仅是一种形式,不能将提问真正融入到课堂教学中。教师在提出问题后,不给学生思考的时间,学生只能被动地接受知识,师生之间缺乏交流和沟通,严重影响课堂效率。
3、问题设置没有层次性。课堂中教师的问题设置缺乏层次性,不能由浅入深,深入启发学生思维。如果教师提出的问题过于简单,学生能够不假思索地回答出问题,那么这个问题就没有实际的参考价值,无法激发出学生对语文学习的兴趣。
三、课堂有效提问应该遵循的几个原则
一是适当性。教师在提问题时应该合理把握问题的适当性,掌握难易程度。提出的问题过难,容易打击学生的学习积极性,使得学生产生消极情绪。如果提出的问题过于简单,学生又会失去思考问题的过程,不利于学生语文课堂的学习,进而影响教师的教学能力和教学水平。
二是清晰性。教师提出的问题是否具有清晰性,主要看问题是不是符合学生的认知结构。教师在设计问题时应考虑到以下几点:第一,提出的问题是不是学生需要思考的。第二,提出的问题能不能触动学生思考。第三,学生能够思考到何种程度。如果提出的问题使学生的疑虑太深时,学生就不能将之前学习的内容与新学的内容有效结合起来,最终会导致学生不能够进行高效学习。
三是科学性。不同的学生的思维能力都是不同的,教师应该合理安排问题,清楚每个学生理解问题的程度是多少。在小学阶段,学生在不同年级的发展水平都是不同的。所以,教师应该科学地安排问题,给不同阶段的学生设计不同的问题,提高自己的教学水平和课堂效率。
随着时代的不断发展,对学生的培养目标也有了更高的要求,作为教师,应该紧跟时代发展的步伐,不断改变自己的教学理念,改进课堂上的提问方式,对学生进行合理有效的提问,促进学生语文学习的进步和个人能力的发展,提高语文课堂的教学效果。