云南省玉溪市新平县戛洒镇中心小学 杨 梓
摘要:小学舞蹈教学不仅仅能够帮助学生塑造形体,还能帮助他们提升自身的思想内涵。在本文中,笔者分析了小学舞蹈创编和教学的艺术特点,希望能够在此基础上为学生制定有针对性的培养策略,帮助其提升自身的舞蹈表现力,让学生在学习舞蹈的过程中逐渐感受到舞蹈的魅力。
关键词:小学舞蹈 创编 教学 艺术特点
前言:受应试教育的影响,小学的舞蹈课程基本没有受到家长和学校的重视。也由于这个因素,小学舞蹈这门学科始终没有得到很好的发展。但是,根据研究表明,小学舞蹈课不仅仅具有较强的趣味性,而且在不断发展的过程中还体现出了直观性的特点。小学的舞蹈课能够在很大程度上提高学生的艺术素养。因此,教师在进行舞蹈教学时,也要从它的舞蹈创编和教学艺术的特点出发,不断的改进自己的教学方法,以促进这一科目的长远发展。
一、强化肢体语言的训练,顺应舞蹈创编的直观性
小学阶段的学生不管是在心理还是在年龄上都不够成熟,对于一些难度比较高的舞蹈或者是比较抽象的舞蹈都不能完全的理解。因此,教师在教学时,就要从小学舞蹈创编的直观性入手,重视学生肢体语言的表达。同时肢体的动作也能充分展示舞蹈风格和舞蹈的魅力。为了能让欣赏舞蹈的人充分感受到舞蹈的魅力,所以,在这些因素的影响下,教师更应该重视对学生形体的塑造,在教授舞蹈的过程中对学生的舞蹈动作进行充分的完善,帮助学生把每一个舞蹈动作都完成的尽善尽美。
例如,在进行经典风格舞蹈练习的过程中,教师就要对学生的胸部和腰部的动作进行完善,不断地指导他们做的更好,充分体现人体上半身动作对于情感基调塑造所发挥的作用。在完善动作的过程中,学生的舞蹈表现力也能得到大幅度的提升。除此以外,在学习别的舞蹈,比如说民族舞和现代舞时都需要教师对学生的肢体动作进行充分的指导与纠正,因为这些舞蹈肢体动作的完美与否,将影响整支舞蹈的表现力。
二、在舞蹈教学中融入情感教学,体现舞蹈创编的趣味性
如果一支舞只把肢体动作表现到了极致而没有情感的表达,那么这支舞也不足以打动人心。情感是舞蹈表演的灵魂,没有情感的舞蹈只是在炫技。因此,小学舞蹈教室在进行舞蹈创编的过程中,也要注重舞蹈情感的表达。而我们常说,舞蹈和音乐之间是密不可分的,所以为了能让学生体会到所学舞蹈中蕴涵的情绪和情感。教师可以充分利用音乐这个媒介。
例如,在学习《宝贝蜡笔》这个舞蹈时,就可以提前引导学生了解这个舞蹈故事的情节,然后根据情节为这支舞蹈配上比较欢快的音乐。这样学生就能这种欢快的音乐中感受到舞蹈所传达的情绪。这样,学生在进行舞蹈动作的学习时,才能把动作做的生动、有感染力。学生在掌握了舞蹈的情感之后,即使在表演中不能把动作做的十分规范,这支舞蹈所表现出来的魅力也不会减少。学生在理解了整支舞蹈所传达的情绪之后,做出来的舞蹈动作也不会僵硬死板。
再比如,为了能够充分激发学生学习舞蹈的积极性,教师就要充分注意到舞蹈创编趣味性的特点。例如,在学习《小兵学艺》这支舞蹈时,教师就可以在舞蹈动作中加入一些比较简单和轻松的动作,让学生消除畏难心理,激发学生学习这支舞的兴趣。教师还可以为这支舞蹈配上一些活泼有趣的音乐,让学生在这种轻松愉悦的学习氛围中进行舞蹈动作的学习,教师还可以鼓励学生根据音乐自己在舞蹈中加入动作,这样,学生就更有了学习这支舞蹈的积极性,在进行表演时,学生也能牢牢把握住整支舞蹈的情感基调,在表演的过程中就能做的更好。
三、引导学生用眼神来进行情感表达
眼睛是传达感情和表达情绪的重要工具。对于舞蹈表演者来说,能够在表演中通过眼神来传达感情是非常重要的也是非常难得的。在舞蹈表演中,与观众进行眼神上的交流,更能让观众体会到这支舞蹈的魅力,同时观众也能充分融入到这支舞蹈所表现的意境之中。所以,教师在进行舞蹈教学时,就要训练学生用眼神来传达感情,融入到舞蹈所表现的意境之中。
例如,《千手观音》这个舞蹈之所以能够成为舞台上的经典,在很大程度上都依靠于舞蹈演员眼神的诠释。观音眼神中的平和、肃穆、淡然是除了舞蹈动作之外最吸引观众的地方。所以,教师在编排这支舞蹈时,也要注意对学生眼神表达的训练。另外,教师也要训练学生利用眼神来表达不同的情绪,欢快的舞蹈眼睛里流露出来的就应该是满满的笑意,愤怒时就怒目而嗔,通过对学生眼神表达的训练来把握每一支舞蹈的精髓。长此以往,学生在不断的练习中也能渐渐把握住舞蹈所表达的情绪,并能用眼神来表现舞蹈中情感的变化,使舞蹈表演更能体现出迷人的魅力。
结语:总而言之,小学舞蹈教师在进行教学时,要充分利用好舞蹈创编和教学的艺术特点。在教学中,也要注意到小学生的身体和心理上的特征,在保证舞蹈创编趣味性和直观性的前提下,加强对学生肢体、情感表达、眼神的训练。同时,教师也要注意到不同学生的学习进度和自身的特点。对学生进行针对性的训练,争取在学习舞蹈的过程中,能够让每一位同学的身体素养和思想内涵都得到有效的提升。
参考文献:
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