湖南省衡阳县滨江学校 王 艳
一、精心备课是构建高效课堂的前提
构建高效课堂的前提是课前精心备课。备课包括备教材、备学生、备教法和备学法,在此基础上制定合理的教学目标,精心设计教学过程以及制作辅助教学的多媒体课件,如制定课时教学目标。一堂课如果没有合理的教学目标,课堂上教师和学生则心中无底,毫无头绪,结果身心俱疲,更谈不上有所收获。在阅读教学活动中,第一课时的教学目标制定为:正确、流利地朗读课文;第二课时的教学目标可以制定为:有感情地朗读课文。只有在正确、流利地朗读课文的基础上,才能进一步要求学生有感情地朗读课文,循序渐进,学生才有章可循。再如选择教学方法,对于哲理性较强或者比较抽象的课文,就要选择讲授法和演示法等,还可以借助现代教学手段如多媒体技术,协助学生完成学习任务;而对于比较直观具体的课文,则可以选择启发法以及讨论法等,课堂上放手让学生自读自悟,引导学生在自主合作交流中完成学习任务。教学方法的选择要根据教学内容来确定,以便更好地服务课堂,促进学生发展。不管是教学目标的制定还是教学方法的选择,备课就是为了上好课。只有在课前精心备课,根据教材以及学情制定相应的教学目标,确定教学重难点,然后利用多种教学方法,才能在固定的时间内有效地引导学生系统接受新知识,达到事半功倍的效果。因此,课前精心备课是构建高效课堂的前提。
二、激发学生兴趣是构建高效课堂的基础
兴趣是最好的老师。对于感兴趣的东西,人的注意力往往表现为稳定性和持久性,具体形象是低年级学生思维的主要特征。在课堂上创设丰富多彩的教学情境,既符合低年级学生的思维发展特点,又能活跃课堂气氛,从而激发学生主动参与教学活动的兴趣,为构建高效课堂奠定基础。如教学《我要的是葫芦》时,教师首先同时出示课文中的两幅插图,请学生仔细观察并指出两幅插图的不同之处,引导他们边观察边说。学生只有经过仔细观察,才会集中注意力去发现不同之处。紧接着教师再抛出问题:“这棵葫芦原本长得这么好,短短的时间内为什么会一个一个都落了?这究竟是一个怎样的故事呢?你想知道吗?”经过这样一系列的情境创设,学生的学习兴趣被迅速激发起来,学习效率自然而然就提高了。又比如教学《比尾巴》导入课题时,教师创设这样的故事情境:森林里,小动物们欢聚在一起,准备举行一场有趣的比赛。亲切自然的课题导入,顺利引领了下面故事情节的创设与发展,学生的求知欲被彻底激发起来了,参与学习的热情高涨:这是一场什么样的比赛呢?有哪些动物参加呢?比赛结果怎样呢……这些贴近生活场景的情境设计,仿佛重温了生活体验,让学生有话想说有话可说。因此,激发学生兴趣是构建高效课堂的基础。
三、有效的师生互动是构建高效课堂的关键
学生是学习的主体,教师是学习的主导,语文教学应当在师生平等积极的互动交流过程中进行。因此,在构建高效课堂过程中,积极有效的师生互动尤为重要。那么,怎样才能做到师生互动积极有效呢?
首先,学生必须做好课前预习。没有学生自主学习,哪来的有效互动呢?在教学新课前,教师布置学生带着问题预习新课,如教学《黄山奇石》时,课前留给学生几个问题:课文介绍了哪几块怪石?课文是怎样描写这几块怪石的?有了这样的课前预习,为学习课文做好铺垫,学生参与课堂互动积极性提高了,学生有话可说,学习效率也随之提高。
其次,师生要把握好各自角色。教学中,要始终以学生为学习主体。师生互动过程中,提出的问题要结合学生的学情,互动才会积极有效。如教学《我要的是葫芦》中,通过课文两幅插图,让学生了解故事的开头和结尾后,巧设悬念:小葫芦怎么会变成这样呢?你想知道原因吗?通过简单的过渡语句,把问题抛给学生,学生读书的劲头更足了,在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。
最后,教师要承认学生的个体差异。班上的学生知识、能力和阅历等都存在差异性,在互动的过程中,提出的问题要在面向全体的基础上照顾个别学生,这样才能保证每位学生都能主动参与到学习活动中来。
有全体学生的自觉参与,课堂效率自然就会提高。因此,积极有效的师生互动是构建高效课堂的关键。