湖南省衡阳县樟木乡樟木中学 樊新云
初中生物教学的效果, 对于学生未来在生物方面的更深入研究意义重大, 所以在教学实际中首先要明确其重要性, 利用新的教学方式, 借助各种辅助工具, 以增加学生生物知识储存, 构建基本生物知识体系, 从而促进学生整体素质提升。
一、初中生物教学中存在的实际问题
1、教师综合素养不高
长期以来初中生物在初中教育中一直处于一个边缘化的学科地位, 这一点造成了生物教育教学的尴尬处境, 初中长期以来没有专业的生物教师, 以其他科目的教师兼任生物学科教育的现象经常出现, 教师的专业素养难以保障, 对于教学内容的讲解不够专业, 更多的是照本宣科, 内容空洞乏味, 很难达到预期的教育目标。
2、检验手段形式化
目前, 对于初中时期的教师教育成果、学生学习成果的检验主要依靠中考, 但是这些考试检验的更多是学生的生物理论知识, 与生物理论服务实践的定位不符。现在基础教育中理科方面也有很大发展, 对于初中理科科目开始采取以初级实验活动进行检验的方式, 但是这些实验检验没有严格统一的规范制度, 实施中难以保证其公平公正性, 所以在教学实际中并没有获得较大的改善作用, 教学检验手段仍然有待升级。
二、初中生物教育教学对策
1、增强对于生物教学重要性的认识
生物教学是初中教育的重要组成部分, 而且现在国家之间的竞争在生物领域不断增强, 生物技术掌握的重要性愈加明显, 相关人员应该及早认识, 相关部门制定制度, 是生物教育重要性的直观体现, 从根本上增强相关教育教学工作人员的认识。
2、创新教学手段
传统理论教学的弊端在长期的实行过程中不断显露, 在这个日益变革的时代, 教育作为培养未来人才的活动, 对于其实际创新的速度各方面的要求应该更高, 教学中应该摒弃落后的教学方式, 实施提问式、教师引导探究等方式, 真正做到课堂中以学生为主体。
3、增加相关教学设施的投入, 落实实验教学
教育部门对于生物教学方面的重视度提高, 增加对于初中生物教学工具设施建设等方面的资金支持。学校更新实验工具, 使这些工具真正成为教学成果提升的催化剂, 而不是被束之高阁的观赏品, 最大化地推进实验教学的实施。