陕西省商南县初级中学 李 楠
黑格尔曾经说过:“一切改革,归根到底是观念的更新。”新课标改革是一项伟大而又复杂的系统工程,在教育观念、教学目标、教学内容、教学行为与教学评价等方面都有实质性的突破。适应新课标改革的发展需要,不断提升课堂教学有效性,实现课堂教学最优化,教育观念的转变与构建是一个具有决定意义的因素。在课堂教学过程中我们要建立起新型的教育教学理念,大胆打破传统教学观念,开启课堂新教学模式,并以新的教学观念来指导我们的课堂教学。
一、敢于打破传统教学理念,转变教学新观念,彻底打破“填鸭式”、 “满堂灌”
激发学生学习兴趣,从我要学做起。俗话说:“兴趣是最好的老师。”课堂上,学生的积极参与是提高初中道德与法治课堂教学效果的核心与关键。“怎么教”远比“教什么”来得重要,因此教师要把外部逼迫行为“要我学”,转变成学生的内在学需求“我要学”。“我要学”的行为促使学生对学习态度的转变,学生怀着兴趣积极探索新问题,乐于承担学习的责任。教师适时在教学过程中引入有趣并能引起思考的内容,激发学生的学习兴趣。例如,教师在讲授与法治精神相关知识问题时,可以讲一些相关的法治故事来激发学生的学习兴趣,让他们意识到如何真正的守法爱国。结合案例分组交流,可以使学生自由地各抒己见,调动起他们学习的主动性与积极性,活跃了课堂气氛。传统的教学模式,教师是主导地位,“满堂灌”,学生爱不爱听、听得进多少则完全不理,长此以往,教师“偷懒”,学生也跟着“偷懒”,学生自主学习的能力逐步丧失,越来越依赖教师。其实每个学生的潜力是无穷的,教师必须充分尊重每个学生的独立性,开发他们的潜能与特长,培养学生的独立自主的学习能力。
二、教师必须精心备好课 ,增强教学设计的针对性、实效性、有效性
课堂教学效果要有所提高,教师精心准备每节课非常重要,实践中我们必须要做到这三点:备教材、备学生、备教法与学法。
1、备教材,针对重、难点和考点精备。我们必须从整体上把握好教材,不能单独的看某一单元、某一课,而时要把它们看成时一个整体,每个单元都有其作用,不可分开。例如,在备一节课时我会学习本节课相关的教材详解资料,这样做有助于吃透教材,提高课堂教学效率。备教材,就要合理的利用教材,对教材进行有效的再加工,合理的删减或是增加,对教材内容进行灵活的调换。例如,课本中有些内容学生很难理解,或者学生根本就不能理解,笔者会把他处理做课后作业;有时为了让学生更好的学习,笔者会把本节课知识内容进行有序的调整,这样学生掌握起来就更轻松。
2、备学生,有效链接学生已有知识水平。首先我们对班里的每一个学生学习情况要有一个大概的了解,还要对每个学生的知识水平加以把握,做到因材施教。我们不仅要掌握每个学生当前的知识水平,还要对他们提出不同的要求,让他们的发挥自己的特长,做到培养出真正合格的学生。
3、备教法与学法,突出实效性,“因材施教”。教师针对不同的教学内容以及层次不同的学生,分别采取不同的教学方法,让每个学生学有所得,增强学习动力,提高课堂教学效率。教学过程灵活处理教法与学法,默读、听写、默写、速查知识点、演讲 、导播、设问综合施策,让课堂灵动有效,生成知识水到渠成。
三、巧用教学设计,突出教学效果水到渠成
教学目标值要合理化。教学目标值是教学的命脉。教学目标是指教学实践过程中想要收到的教学预期效果。教学目标是一切教学活动的最终目的。这一目标的设计必须与学生的认知水平符合,过高或过低都会影响学生对知识的接受能力。教学内容要合理化。教学内容是教学的肉躯。教材是我们使用什么样的教学内容的主要依据,教材不同所使用的教学内容也会有所变化。为使教学内容更合理化,要求我们老师要对自己所使用的教材进行精选,做出符合教学目标值,符合学生学习发展动机需要的筛选,尽可能地在有限时间里让教学更具有实效性。教学结构要优化。优化课堂教学框架,应从以下几点去考虑:一是以学生为主体,教师为辅的教学理念;二是教材特点和学生特点;三是该课时特点和课时动机;其中学生是作为课堂最活跃和核心的因素。优化课堂教学框架,一定要符合学生的学习动机、学习模式和学习方法,体现教学设计和策略。
四、发挥课堂教学主渠道作用,让学生知识与技能落地生根
课堂教学是我们的主要教学阵地,教学目标的完成,必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则,改变教学方法,创建良好的课堂教学环境,这样才能提高课堂教学效果。在课堂教学中,运用“读、议、讲、练、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是让学生在课堂成为学习的主人,掌握课本最基础的知识内容。“议”是培养学生运用大脑思维的能力,通过相互讨论学习的内容加深对知识的记忆、自我提升的学习过程。让学生表明自己的意见,鼓励学生积极讨论新问题,调动他们的主动学习积极性。“讲”是对问题进行讲解的关键,难度高的知识要详细讲解,重点知识要让学生抓住关键点,加深学生对知识的记忆。对学生普遍易犯错的知识点进行集中讲解。“练”是对所学的知识进行能力的培养。“测”对所学知识及时进行检查,对教学的知识及时反馈,及时查漏补缺,让学生的基础知识得到巩固,形成知识体系。在道德与法治课堂教学中还是要以老师为主导、学生为主体教学,面对所有学生,让学生全面发展的教学原则。
总之,新时代道德与法治教学要全面落实立德树人总要求,弘扬社会主义核心价值观,传播正能量,唱响主旋律,培养中国特色社会主义合格建设者和接班人。新课改让教师不断地更新教育教学新理念,多反思,多总结,使教师在教学过程中不段提高自己各方面的能力,不断地充实自己,使自己能够适应教改的需要;同时要求教师要在教学实践过程中不断地激发学生学习的积极性,使课堂教学效果达到最优化,实现初中道德与法治课程教学教化育人的真正意义。