四川省中江县南华镇中心学校 王 颖
课堂教学是师生的双边活动,有效的课堂教学取决于师生的双边活动,因此,实施初中英语课堂的有效教学,不仅仅是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成,更重要的是学生有没有学到有用的东西,学生对所学知识掌握的效果如何。如果学生没有学到有用的东西、学生对所学知识掌握的效果差,即使教师教的再认真、再辛苦,那也是无效的课堂教学或低效的课堂教学。如何实施初中英语有效课堂教学呢?根据自己多年来从初中英语教学的实践,笔者认为,可从以下几个方面入手,实施初中英语的有效课堂教学。
一、打好英语语音书写基础
英语语音、书写基础很关键,在刚开始英语教学时,教师应当让学生打好英语语音基础、书写基础。
1、打好英语语音基础
教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则,让学生朗读单词,反复认真的模仿及大声朗读,有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿,养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练,要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成会很大的帮助。
2、打好英语书写基础
从一开始学英语,就要抓好学生的书写,对学生的作业就应严格要求,不能听之任之,对学习有困难的学生,作业要当面订正、指导。书写差的,指导学生进行规范的书写,做作业只讲不速度不讲质量的,让他重做;抄袭作业的,提出批评,坚决杜绝抄袭现象。
二、加大英语语法教学力度
1、语法潜力是交际潜力内容之一
交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的,之后,在此理论基础上,肯纳尔( Canale)和斯温( Swain)进一步完善了这一方法理论,他们认为交际潜力应包括四个方面的内容:语法潜力、社会语言潜力、话语潜力和策略潜力。语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说,必须的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于初中英语学习来说,语法学习则是掌握英语这一门语言的工具。
2、初中英语语法教学存在的问题
初中英语语法比较复杂,学生不易掌握,教师对此也不够重视。近年来,虽然英语教学方法不断革新,但是,一部分初中英语教师,尤其是刚走上讲台的英语教师,容易走极端,在英语课上几乎不讲语法,上课就是全盘西化的授课方式,这种课表面上很时尚,实质上费时低效不说,学生易容易造成两极分化。笔者认为:在语言教学过程中,不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说,有许多陌生的地方,如单词难记,句子结构不容易掌握。所以,在初中英语教学中,要挤出时间加强语法教学。
3、初中英语语法教学策略
笔者认为,语法教学,不能脱离语境,如采用将语法知识融入语言材料中,透过阅读材料分析重点内容、强化难点内容等方法,让学生明白其中的语法结构、原理。选取的阅读材料应与学生生活有关,如英语小文章、诗词、对话等;也可选取英美小说简易本中的内容让学生阅读;网络上、报纸上很多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用;还应注意教材上每单元的 Grammar Focus,先让学生明白句意,再出现一些例句,归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样,对字词都一一去推敲;另外,还应让学生做些语法练习,这样做,有百益而无一害。语法教学在初中英语教学中不能缺少,方法应多样。学生透过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法,而不是孤立的拿句子就事论事。 三、加大英语句篇背诵力度
熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。从学生一开始学英语,就要注意指导学生去背诵英语句子、文章。刚开始背诵时,只需让学生背一两句话,以后逐渐加大背诵力度,由背句子、背对话、再到背诵长文章,教师要坚持每天督促学生背诵。学生一旦养成良好的背诵习惯,教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言,入门阶段需要背诵,想不费功夫,只通过牢记单词就想脱口而出讲英语,恐怕是徒劳的。
许多英语名家都提倡学生背诵,如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过,在基础阶段,或高年级,要努力背诵英语名篇,譬如说,背50-100篇,无论从语言还是从资料来说,这都是精华。背熟了,对了解西方文化和研究文字的运用都有好处,这真是至理名言。在初中英语教学中,教师们应注意加大对学生背诵潜力的培养力度。
四、尽量直接用英语语言组织课堂教学
1、直接用英语语言组织英语课堂教学,这应当成为初中英语课堂教学的要求之一。为了提高初中英语课堂教学的有效性,教师应尽量直接用英语语言讲课,语速自然、停顿恰当,尽量不给学生在大脑中进行英汉转换的时间或尽量缩短学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上,教师如果直接用英语语言组织课堂教学,刚开始学生可能不太适应,但如果坚持做下去,学生的听说潜力、语言运用潜力就会逐渐増强,
2、直接用英语语言组织初中英语课堂教学,应力求形式多样。每天课前热身对话,让不少学生抛弃害羞、怕开口的毛病。课前几分钟的说话练习,培养学生的学习热情,营造课堂气氛,对学生起传帮带的作用。热身对话应以新颖愉快的方式拉开教学帷幕,以迅速简洁的形式整合学生的思维,从而把学生带入生动活泼的教学活动中,有效的初中英语课堂教学,应多采用表演课,让学生对话表演,谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等,把语言形式和语言好处联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。
以上,是笔者对如何实施初中英语有效课堂教学的一些看法,观点不一定正确,目的是与广大初中英语教师共同探讨。