湖南省郴州市北湖实验学校 朱和梅
湖南省郴州综合职业中专学校 李和兵
摘要:辅导后进生学习成绩是一个老生常谈的话题,是教师在教育教学中一个永无止境课题,现在是信息时代,学生从出生本来是差别不大,他们在上学低年级时也没有很大的差距,但是到了高年级,特别是到七年级后,学习成绩年级前10名与年级最后10名的差距不可思议。我们在教学中,调查学生成为学困生的原因也千奇百态,所以教师在辅导学困生要对症下药,才能取得疗效。
关键词:学困生 思想 习惯 语文 辅导 成绩
所谓“冰冻三尺,非一日之寒”,学困生的学习糟糕情况是日积月累,攒下来的。因而我们要想改变他(她)们的现状,就不能抱有一蹴而就的心理,就应该制定长期有章可循的措施,应时而变,因人而异,这样才可以得法。具体做法如下:
一、武装思想,化松懈为激进
1、教师要做个有心、用心的人。心中要时刻装着后进生,就会想法设法照顾后进生。用爱心暖化顽心,让其感受雨露和阳光,从而在学习中找到乐趣。
“亲其师,信其道”,教师要与学困生交朋友,时常谈天,了解学困生的思想动向,让自己成为他(她)们的良师益友,从而为后面有序的教学打下坚实的基础。
案例1:小明(化名),性格内向,腼腆,不爱与人打交道。上课看起来很用功,其实成绩一直不理想。
做法:通过观察,其上课目光有时呆滞、爱走神。通过谈天后了解到,他因为不爱与同学们交谈,从而在班上没有朋友,又加上胆小,上课不敢回答问题,课中没弄懂得,课后又不敢问老师,所以时常发呆。了解情况后,我在教学中设计几个简单的题目,时常叫他回答问题,还在班上设立师徒结对帮扶小组(优生—后进生),让优生去辅导他课上没弄懂的知识。从那时起,他好像变了一个人,变得开心、好问、上课回答问题也积极了许多,变得十分阳光。
2、利用多种形式家访,架起家校沟通的“桥梁”。人们常说,一个优秀孩子的背后,往往有一个良好的家庭教育。为了给学困生建立好优质的学习环境,教师可利用家访给其家长一些可塑性建议,从而改变学习环境,让其更安心、静心地学习。
案例2:小华(化名),作业经常不做,上课睡觉。通过师生谈心,了解到其孩子的父母正闹家庭纠纷,家里两天一小吵,三天一大闹,已升级到要离婚的地步,小华每天放学都不敢不愿回家,因而更无法在家安心学习,静心休息。
做法:就小华家的情况,我在放学后与小华商量好,去他家与其父母聊天。在交谈中,小华吐露心声,让其父母明白孩子学习中最大的困惑是来自家庭环境,我顺势点明“孩子就是自己的希望”,让家长明白既然生了,就要好好的教育,给孩子一个安定和谐的环境。尽到做父母的责任。从而让其甩开思想包袱,走出阴霾。
二、明确目标,让学困生燃起希望
“有志者事竟成”,目标就是学困生的路标、加油站,时刻给学困生鼓劲,让其重拾希望。
在教学中,我根据学生的实际情况,引导其指定相应的目标。让学困生在定目标时一定要从自身实际情况出发,定位要准,定的目标一定要切实可行,不好高骛远。
学生定的目标中有近期的,也有长远的。这样学生在学习中就有了指明灯,学习时就更有了动力。
三、多次摸底,找弱项制方案
“凡事预则立,不预则废”。做事前有周密的计划,会使工作、学习循序渐进,从而达到预期目标。
通过多种形式的小考,全方位地把握每个后进生的学习情况。
每次小考精心设计好题目,难易适中,关注中考考点,注重每个学生的素质,及时批阅摸底,单个讲析,让学困生知道自己的不足及发展方向。然后给每个学困生制定一个长期辅导的计划。让辅导有章可循,有序进行。
案例3:小花(化名),古诗默写丢分多,经常写错别字,她常说自己是“鱼的记忆”。
我深研艾宾浩斯遗忘规律,从遗忘曲线中,明确其规律是先快后慢,特别是识记后48小时之内,遗忘率高达到72%,因而,应及时复习,间隔一般不超过2天,这样比较有效。
做法:针对她的情况,我给她制定了一个“1—3—7--21”的计划。
这是根据人的记忆规律,“1—3—7--21”就是背书的时间,第一天背的东西,3天温习一次,7天再温习一次,21天再温习一次,这样就会很牢固了。并抓住睡觉前和醒来后两个绝佳记忆黄金时段来记忆。从而,让小花同学战胜自己,成为学习的佼佼者。
又如案例4:小涛(化名),记叙文阅读理解能力差,14分的阅读,经常得3—4分,我针对他的这种现象,采取以大化小,把知识分块,精讲多练,个个击破。精心设计专题,让知识点分类整理融入到练习中。
“授之鱼不如授之以鱼”,我在讲练习中重在方法的传授,这样让其握住开启这部分知识的钥匙,轻松地拿高分。
还如案例5:小海(化名),每次考试时作文无法下手,挤牙膏式只写100—200字。我与其深入谈心,发现他几个问题:(1)不爱看书;(2)生活也是粗枝大叶;(3)看到作文就头疼,觉得没什么可写,即作文还没入门。
针对他这一现象,我首先带他一起去观景,然后师生即兴写作,让其明白“生活中不是没有美,只是缺乏发现美的眼睛”。然后从扩句à片段描写à小作文à大作文,有条不紊地安排辅导步骤,在引导中,首先让其留心身边的一花一草的情态,学会仔细观察,用心描绘出来。师生一起习作,找出差异,激起他的创作热情,让其做个有心之人。
“巧妇难为无米之炊”,我引导其博览群书,领悟名家创作方法的精髓,摘抄文中的好词妙句,踏着名人的足迹,积累创作的经验,让其“腹有诗书气自华”,从而更好地进行创作。经过一个学期的辅导,小海(化名)的习作终于迎来了春风。
四、严定规矩,助成良好习惯
英国培根告诉我们:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生。”因此,培养一种良好的习惯尤为重要,它能助学困生顺利地走向成功。
因而我在语文教学中严格规定学生要有“三本一册”。“三本一册”中的“三本”是课堂笔记本、摘抄本、留心观察随笔本;“一册”即纠错册。
(1)语文课前要求学生先预习课文,把预习中的问题圈记起来,自主完成查阅字典掌握生字新词、上网了解作者、作品以及写作背景的任务。
(2)“好记心不如烂笔头“,我在上课中要求学生学会做笔记并认真做好课堂笔记。课后及时抽查学困生的笔记,这样他们在课堂中也不易走神。
(3)“没有规矩,不成方圆”。学生们在语文课中大胆质疑、积极讨论、有序回答、大声有感情地朗读,在轻松愉悦中自主完成教学任务。
(4)课后要求同学们及时完成家作,遇到没按时完成的,找其谈心,分析原因,对症下药。通过网络了解学困生在家的学习情况;利用网络与家长和学生进行沟通,对学生在家学习遇到的困难进行线上解答;没有完成学习任务的学困生督促家长监督他们把任务完成,并找出他们没有按时完成学习任务的原因。
(5)把班上同学分成小组,并选好组长,布置他们课外阅读的任务,然后评比。(小组协调,可利用周末逛书店或网上查阅资料,完成任务。)这样锻炼学生的团结协作能力。
(6)身处网络时代的孩子们,时常提笔忘字,书写也是十分潦草。针对这一情况,我在每天的语文课中,有目的地带学生练好5个字,严格要求学生看书做到“三到”---心到、眼到、口到;写字做到“三个一”---- 一拳(身体离桌子)、一尺(书本离眼睛)、一寸(手指握笔离笔尖)。规范学生的书写,让学生养成良好的书写习惯,并能写得一手好字。
五、以本(课本)为例,陶冶爱国情操,树立正确的人生观
“十年树木,百年树人”。百年大计育人中的德育教育优先。在教学中,引导学困生首先学会做人,再学会学习。具体做法如下:
(1)利用爱国篇为载体(如:《我爱这片土地》、《藤野先生》、《中国人失掉自信力了吗》、《祖国啊,我亲爱的祖国》等),对学生进行爱国主义教育。引导学生树立远大志向,立志报效祖国。
(2)利用做人篇为范本(如:《老王》、《阿长与山海经》、《陈太丘与友期行》、《狼》、《论语十二章》、《邹忌讽齐王纳谏》《生于忧患,死于安乐》等),引导学生树立正确的人生观,成为一个知性、善良、诚信、阳光、坚韧、刻苦、百折不挠、越挫越勇、永葆赤子之心的新一代有志青年。
(3)开展丰富多彩的语文活动,或知识抢答赛,或演讲比赛,或讨论会等,激发学生对语文学习的兴趣,加深学生对人生价值的思考,提高学生对生活的认识。特别关注学困生的发言,精准的给予评价,及时发现亮点,点燃其学习语文的热情。
六、以考代练,培养学生良好的应考心理素质
“台下十年功,台上一分钟”。一是锤炼学生的心理素质,让学生做到心中“有数”,答卷美,心中“无数”,也不慌。二是精细学生的答题时间,能在有效的时间内高效地完成答卷,决不出现会做的题没有时间去完成,留下遗憾。
总之,在语文教学中,设计要合理,多关注学困生的学习动态,让他们及时跟上大部队,辅导时要做到因材施教,有的放失。利用目标式教学更好地完成教学。这样让学困生及早地摘掉学困生地帽子,拨云见日。
参考文献:
[1] 曾坤,李雪芬主编.论教师的道德情操
[2] 祖晶,刘永玲主编.给教师的建议