四川省中江县普兴镇中心学校 喻国桦
良好的品德是健全人格的根基,是公民素质的核心。小学道德与法治课,是一门以小学生的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。小学道德与法治课以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活,形成良好的品德和行为习惯,在充满探究与创造乐趣的童年生活中,为学会生活、学会做人打下基础。小学生道德与法治课,对小学生的世界观、人生观、价值观的形成具有非常重要作用。
在传统的教学模式下,道德与法治课教师往往习惯于采用灌输式、填鸭式的教学方式,教学中以口述、讲授为主,这样的教学模式往往会导致教学过于理论化、抽象化,枯燥乏味,很难实现有效教学,因此,限于小学生的年龄特征和有限认知,小学道德与法治课教学,要以小学生生活实际为基础,要从小学生的生活实际出发,借助生活化的元素进行教学,强化学生的思维能力以及学习动机,从而达到教学质量的全面提升。为此,根据自己历年来从事小学道德与法治课程教学的实践,笔者从以下几个方面谈谈小学道德与法治课生活化教学策略,与广大小学道德与法治课教师共同探讨、共同提高。
一、生活化语言教学策略
1、恰当的教学语言有利提高课堂教学效果
在学生一生中不同的学习阶段,根据学生的年龄特征和认知特点,运用恰当的教学语言进行教学非常重要,恰当的教学语言,可以吸引学生的注意力、加深学生对所学知识的理解、促进学生对所学知识的吸收。
2、生活化语言教学有利于提高小学道德与法治课教学效果
小学道德与法治课程视儿童的生活为宝贵的课程资源,课程学习本身是儿童生活的组成部分,是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童生活中的需要和问题为出发点;以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉;以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求,贴近学生生活实际的语言浅显易懂,容易让学生接受。因此,在小学道德与法治课程教学过程中,教师要用贴近学生生活实际的生活化语言进行教学,生活化语言教学有利于提高小学道德与法治课教学效果,使教学事半功倍。
二、生活化案例教学策略
1、道德与法治课生活案例教学法的作用
要想提升道德与法治课堂教学的有效性,在小学道德与法治课堂教学中,根据学生的生活实际,以及教学的需求等因素,教师引入生活中的道德与法治案例进行有效教学,选取较为合适的案例,确保案例的教学价值,同样可以加深学生对所学知识的理解、促进学生对所学知识的吸收。
2、道德与法治课教学生活案例选取方法
道德与法治课生活案例教学法中,生活案例的选择会直接决定整体教学质量,在小学道德与法治课教学实践中,生活案例的选择空间较大,可以是现实生活中的新闻人物,也可以是生活当中发生的新闻事件。为了进一步提升生活案例的教学针对性,教学可以对生活案例内容进行适当的拓展或调整修改,以满足教学要求为原则,做好内容的优化,真实性也可以适当的修改,修改应当确保案例本身对学生的吸引力,且在吸引学生注意力的同时,能有效改善课堂教学氛围,促使学生可以积极参与课堂教学。例如,在《我爱我们班》课堂教学中,教师便可以借助生活化的经验引出相应的案例,并借助案例开展教学。在教学中可以先提出案例:“课堂中,老师在讲台上讲课,班级中有一位学生不遵守纪律,这个违纪学生会导致周围的同学无法专心的听课,此时老师让这个学生坐到最后一排去,但是这个学生并没有听从,依然在自己的位置上不动。”,针对这一教学案例,教师可以让学生讨论该学生的行为对自己的影响、对其他同学带来的影响、对整个班级带来的影响,由此来激发学生的思维活跃度,促使学生可以主动参与到教师所创设的课堂活动中,促使学生可以根据自身的思考、理解进行表达,充分发挥学生的主现能动性,从而实现课堂教学的有效性、实现教学的高效性。
三、生活化角色教学法
1、生活化角色教学法的作用
在道德与法治课教学过程中,教师应当高度重视学生核心素养的培养。小学道德与法治课教学内容普遍比较枯燥乏味,并且大多数都属于文字内容,这样一些枯燥乏味的内容,本身会导致学生的学习积极性降低。对此,教师尝试应用生活情境角色扮演的方式进行教学,让学生扮演生活化情境角色感受生活,可以提高教学的趣味性,吸引学生的注意力,从而提高学生的学习效果。
2、生活化角色教学法的运用
以规则意识为例,因为小学生本身对于规则的认知并不成熟,但是因为自身的可塑性,在教学中教师应当提高对学生可塑性的重视程度,并在教学中围绕学生目前所掌握的生活经验,借助生活角色扮演的方式强化学生对实际生活与环境等多方面的理解能力,从而提高整体教学效果。具体说来,在教学中教师可以引入交通规则、游戏规则、校园规则以及班级规则等多方面的生活元素,让学生扮演这些规则运行中所涉及的各种角色,促使学生在相关生活情境角色扮演中感受生活、感受规则,围绕着规则进行思考与学习,最终达到育人的教学目的。
综上所述,小学道德与法治课,是一门以小学生的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在小学道德与法治课教学过程中,教师应当从学生的生活实际出发,运用生活化语言、选取生活化案例、通过生活化角色扮演,有意识的提高教学趣味性与针对性,激发学生的学习积极性,使学生在课堂学习中保持较高的学习热情、提高小学道德与法治教学课堂的有效性。