云南省玉溪市新平县第五小学 向毅红
养成教育工作是一个长期性的工作,非一日之功能完成得了的,一定是经过不断地巩固“正确的”和不断纠正“错误的”长期训练。人一旦养成一个习惯,就会自觉地在这个轨道上运行。小学阶段的孩子是处在良好行为习惯培养的最佳时期。因此,我们一定要抓住小学这个最佳时期,对学生进行坚持不懈的教育训练,使学生养成良好的习惯。要使学生养成良好的行为习惯,应做到以下几点:
一、老师要给学生提出具体、明确的要求
无论哪方面的养成教育,都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体,使学生能够看得见,摸得着,这样才能有利于学生理解、掌握和执行。如:端正学生的作业态度,提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时,突出时间上的要求——及时,态度上的要求——认真,思维上的要求——独立。同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节,教师要能紧紧把握这个关卡,培养学生作业完成后能对照演算草稿自觉认真验算,这不仅可以提高练习正确率,而且对学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。班级的工作是锁碎而繁杂的,单靠班主任是难以完成的,因此班主任老师就要制定值周班长职责、值日生职责、明确的奖惩制度等。使班级管理工作明朗化、条理化。比如我虽然是个班主任,却是个大而化之的人,总是不能 认真地坚持原则。因此,我特制定了多条奖罚分明的规定,让学生自己互相评价、互相监督。
二、老师要做到说话算数,做不到的话不要说
老师由于各种原因,说话不算数。于是,学生也学会了老师的做法,对承诺了的却做不到,对老师的一些要求也毫不在意,因为他知道反正老师也是经常说了不算。所以,当老师想许诺或者警告学生的某种行为时,一定要考虑自己说出去的话能否做到。如果觉得自己无法实现,就不要随意讲,否则您的话将失去可信度,学生会对您的话充耳不闻。
在学生清楚明了的基础上,就应严格实施,决不能只提要求,但在行动上却不加以督促,不要求学生做到,或在遇到困难后就任学生打退堂鼓。这样不仅不能养成良好的习惯,反而会加重他们的惰性,养成无规无矩的习惯。对于这一点我是深有体会。有时会心软,结果却非常麻烦。比如,我在班里提出不让学生带墨水到教室,可有的学生因为家庭条件太差,只有一枝钢笔,墨水用完了,怎么办?我就准备了 两瓶在我的抽屉里,结果,凡是墨水用完的学生就都到抽屉里打墨水。又如规定学生不准带零食到校,而有的学生因中午在校吃饭,就带一两个苹果来吃,这本无可厚非,却又引起学生争议,这都是我引导的方法不当而造成的吧!可见要求要么不提,一旦提出,就应严格施行,毫不退让,决不轻易改变,直到孩子良好习惯养成为止。
三、老师要学会对学生说“不”
养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定,这些规定很有可能是暂时不被学生理解的,那么,只要是对的,老师就要坚持,就要敢于说“不”,尤其是说了“不”以后要坚持到底。每个学生在成长的过程中,都会遇到一些拒绝,这是一个人心理发育所不可缺少的“营养品”。例如:每天五道计算题的练习,很多学生提出是不是可以不做,有学生干脆就不做,老师就要坚持,就要敢于说“不”, 不做的学生要补上,并坚持每日检查,直到养成自觉完成的习惯。又如在做数学作业中,凡是做错的,可以要求学生改在一旁或用红笔改在一旁,有的学生直接改在错题上,这就要求学生重新改正,其实,这也是老师长期坚持的一个过程,时间长了,学生也就养成看见错题就改的习惯。
四、教育的方法要具有针对性,具体情况具体对待
就拿认真完成作业这点来说,能做到的学生并不多,能一贯坚持认真到底的学生更是少之又少。马虎在孩子中间已经成为一种普遍现象。这严重影响了学生的学习。我拿班上的学生做过分析,有一名叫普茜茜的学生,学习成绩始终保持在班级前两名,当然她首先是一个聪明且勤奋的学生,但班上比她更聪明机灵的学生还有不少,可为什么成绩总不如她呢?有的甚至和她相差甚远。后来观察发现,这个学生有着良好的学习习惯。我未发现过她有忘带课本和学习用具的现象。作业本清清楚楚,字迹工工整整,学习时也不开小差,不受周围环境的影响。不仅如此,做每一件事都认认真真,一丝不苟。相反,那些平时机灵但又有些淘气的孩子,在学习上的态度就截然相反。忘带课本,严重影响课堂听课;作业本残缺破损,字迹潦草;边学习边玩。久而久之,这样的学生养成了不良的学习习惯。在平时的学习和考试中就暴露出不良学习习惯带来的严重后果。
五、培养好习惯切忌“虎头蛇尾”。
培养好习惯不是一朝一夕的事情,改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情,都必须付出长期的努力。老师要有韧性,不能试验了一段时间后,发现没有什么效果就不了了之了,那样,今后再教育起来会更加困难。这的确对教师是个很大的挑战,而且教师的工作非常繁忙,总是容易丢三落四,忘这忘那,本来想好要提醒某个学生该如何,结果上了课堂打个岔就忘了。再者老师是个成年人,好多习惯都已养成,难免自己的习惯也会存在或多或少的毛病,要长期坚持督促班里的每一个孩子都养成好习惯,这也不是件容易的事。我看到身旁的一位老师,每次改完作业后,总要拿出纸笔记下某个同学出错的地方。这给了我很深的启发,对呀!不是老师容易忘事吗!何不每天坚持写班务日记呢!不仅记下某个学生做错的题型,还可以在日记中认真分析某个学生有进步要表扬;某个学生出现了不良习惯,要及时提醒;也可记下某节课堂中发生的事件,如学生的行为表现,这样可及时请教其他老师,听听别人的意见,才好改进自己的教育方法等等。
总之,学生良好习惯的养成不是一朝一夕,而是长期累积的过程,希望老师们看了我这些浅薄的想法后能有所启发。