湖南省衡阳县关市镇分六小学 唐 敏
学好语文首先要写好汉字。身要笔直,头要端正,横要平,竖要直,这就是所谓的基本的书写技巧与习惯。对于小学生要求能正确、工整、认真的书写汉字,并有一定的写字速度。那么,我们应该怎样指导孩子们写字呢?接下来我就谈谈我的理解体会与认识。
第一步:观察
看字形。严格要求学生仔细观察字的笔画和结构,清晰地感知字形;通过分析、比较,准确地认知字形;注意字形特点及形近字的细微区别,牢固地记忆字形。这样就不会在写字时出现写一笔,看一笔的现象。
看范字。当学生记清字形后,要引导学生仔细观察范字在田字格里如何写好。先要看清字的布局、间架结构,再看清哪些笔画长,哪些笔画短,应该在什么位置。
第二步:范写、描红、仿写
教师针对难字进行范写,强化指导。(一年级教师基本上每一个字都进行范写,教师范写一个,学生描摹一个,随着年级的增高,教师对难写的字或有规律性的字进行范写,也可利用课件进行范写强化。)
描红。描要仔细、认真,力争做到手写心记,为仿写起到铺路搭桥的过渡作用。
仿写。写时要求学生集中注意力,看准田字格,不随便下笔。一旦下笔,力争一次就把字写正确,写端正,写整洁。在学生仿写时,教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况,字的结构搭配等。
第三步:评价
评字是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高,但常常因为时间的关系被老师们所忽视。因此,在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评,对于多数学生存在的问题,在评价时要集体矫正;而个别问题应个别辅导,不能轻易放过,激发学生的写字兴趣。
自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后,随时和范字对照,找出不足之处,以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以在同桌或小组互评时,看着小伙伴们写的字,跟他们的作品对照,面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气,培养其诚实的品格,陶冶其情操。
互评。在仿写后,积极组织学生互相评议,或在巡视中选取共性问题比较明显的几份作为例子集体评议。评议时,教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确,结构是否合理,主要的笔画是否突出,运笔是否到位,字面是否整洁美观等。”当学生有了评价的准绳之后,评价就能有的放矢。同时,在互评时,教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处,学习借鉴,以便改进。
点评。教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确,要善于捕捉孩子的闪光点;对孩子写得不足的地方,可以委婉地指出,帮助其改进, 巡视中打上“★”号,说一句鼓励的话语等。
第四步:改写
通过仿写、点评,学生进一步明确了写好这个字的关键所在,趁热打铁让学生再重新写一个,效果会很好,这一过程其实是学生写字再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致地习惯,就会终身受益。
教学生写好汉字首先我们教师要写好汉字。 教师是孩子们学习汉字的传授者,直接影响学生的书写习惯与水平, 孩子们的模仿能力非常强, 当我们教孩子一段时间后,有一部分学生的字就不知不觉变成和教师的字一样的字体,假如我们能写一手清秀娟美或豪放刚劲的字体, 那么我们的学生就会有更多的娟秀派或豪放派出现; 如果我们的汉字书写过于狂草, 那么我们要求学生整洁工整的书写汉字的目的就无从实现; 因为我们是第一个榜样, 也是他们的指路人,所以我们要认真的写好每一次板书,工工整整的写字,认认真真的做人,长此以往孩子们就受到了良好的熏陶与感染。
学好汉字是我们语文人的不可推卸的责任,我们要用我们自己的真挚情感来感染熏陶我们的学生,教给大家怎样认识欣赏并使用汉字,利用校园这个大的文化阵地和氛围来传承文明,传承文化,让学生在学习汉字过程中形成自己的民族性格,提高孩子们的审美能力,让汉字教学更有魅力。