城关中学 王 倩
摘要:本文主要针对传统教学模式当中的一些问题,介绍新教学模式中的一些教学方法,让学生更积极、更快乐、更好的吸收新知识;作为一名语文老师在高中教学当中碰到的问题,特别是针对语文课提出一些经验和看法。
关键词:教师 学生 语文 教学模式
教师与学生、教与学这是贯穿整个教学过程的最基本的一对关系,建立共同发展的教学关系,这是高中教学的重要方向和基本任务。教学关系不是静态的、固定的关系,从学生角度讲,整个教学过程就是一个“从教到学”的转化过程,在这个教学过程中教师的作用不断转化为学生的学习能力,随着学生学习能力由小到大的增长,教师的作用在量上也就发生了相反的变化,面对普通高中的学生,他们的接受理解能力是一般,要做好这一方面,问题也更为复杂,过程也更为严峻,这需要我们各位老师能够付出更多的努力,本人主要从以下方面来谈谈个人的一些看法:
一、教师要做学生眼中的“偶像”
这个年龄段的孩子,已经具备一定的判断力,普通高中的孩子接受新的事物能力居中,如何做学生喜欢的老师、信任的老师很容易直接影响学生的学习效果。一直以来,本人都是这么认为的:一个谈吐自如,风趣幽默又具有真正实力的老师,才能成为学生心目中的偶像,让学生喜欢你,喜欢你上的课,继而达到有效的学习。因为心理学研究表明:学生带着积极情感学习,思维认识活动就更加积极活跃,学习起来就更加主动,轻松愉快。语文课堂中,如果师生心灵相通、关系密切,就能较好地促进有效教学。那么,怎么做学生心目中的偶像呢?这就要求教师拿出真才实料,做一个有备无患的老师,一个“无所不知”的老师。一般来讲,教师的备课程度直接影响到自己在学生心目中的形象,所以备好一堂课是相当重要的。那么,怎么备好一堂课呢?我认为,首先要备教材,而备教材也不单单只是对教材熟练度,是要根据现代课程理论,确定教学内容要适应社会发展的需要,要体现学科发展的趋势,更要符合学生身心发展的认知水平,做到用教科书教而不是教教科书。从新课标的精神出发,教师备课的最终目标就是提高学生的学科素养,促进人人发展。预设课堂教学目标时一定要符合学生的最近发展区;要尽可能面向全体学生,不能只面向少数优生;例如在讲解诗歌鉴赏时,我们可以创设情景,让学生寻找诗歌意象,依据作家作品背景体会作者情感。教师的备课当中,也应该多准备些使学生进入学习状态的例子,创设情境,不断地引起认知冲突,然后再根据教材中的事例展开分析,从而更能运用好教材。课堂教学目标是选择教学内容和设计教学过程的依据。如果课堂教学目标定位不正确,那么教学内容和习题的选择、课堂教学过程的设计就往往不恰当。在每次备课时,至少要准备三、四个兴奋点,保持学生每节课的兴奋度,以保证学生对这名老师的认可度和兴趣度,才能提高学生的学习效果,让老师成为学习眼中的偶像,学习的榜样。
二、让课堂成为“授之以渔”的学生的殿堂
新课程理念要求做到学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应改变传统的教学方式,变“授之以鱼”为“授之以渔”,以“探索尝试”为核心来设计各个教学环节,让学生在“做中学”,在“练中悟”.做教学的有心人,全面提高课堂教学效率.当然,这需要考虑到学生的“学情”。学生学习新知识的方法和方式是多种多样的,除了阅读教材、听教师讲课、还可深入实际调查研究,分析解决实际问题;有经验的教师,常常能在课堂上采用灵活的方法,给学生以恰当的时间和空间,让学生的思维充分展开。给学生安静思考的时间,老师往往也可以从中发现学生们真正的迷惑和不解,从而更好地把握课堂,才能有效地提高学生学习的积极性和教学的有效性。这样既有利于培养学生的独立思考能力,又能在这种“沉默”中,潜在地建立起师生之间相互信任、相互支持的良好合作关系。做到真正“授之以渔”而非“授之以鱼”。
以语文这一门课来讲,讨论、合作、交流是少不了的, 课堂上的讨论、交流、合作有利于学生培养自主,自信和学习的主动性,许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来,勇于发表个人见解,学生个性得到张扬;还有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境,促进学生思维的伸展,这也是愉快学习的一种形式。
三、重视教学评价
评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。科学、有效的教学评价能够有力地促进语文教学活动的开展。语文的学习要多积累、运用。在恰当评价学生基础知识的同时,学生的观察能力、抽象思维能力都应成为评价的重点,对学生语文能力的评价形式应灵活多样。 对学生在语文教学活动中的学习状况的评价,我们既要关注学生知识和技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成与发展;既要关注学生语文学习的结果,更要关注他们参与语文活动的程度、自信心、合作交流意识以及独立思考的习惯、语文思考的发展水平等方面的变化与发展。同时,对学生实施评价,要特别关注学生的个性差异,对评价结果的描述应采用鼓励性语言,发挥评价的激励作用,激发学生的学习兴趣,增强学习语文的自信心,从而以极大的热情主动参与到语文教学活动之中,要学生多说、多看、多感受。在开展语文教学活动中,教师要善于捕捉语文活动的信息,认真反思自身的教学,不断提高教学设计和组织的能力,为组织有效的语文教学活动积累丰富的实践经验。
总之,教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。教学过程中应充分发挥学生的主动性,逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化和现代化。让学生进一步了解和掌握学习的方法,在探究学习过程中善于独立思考和交流合作,切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。最后要确保学生吸收知识的成功率,要在有限的时间内,让学生获得更多的知识。