湖南省衡阳市衡阳县集兵镇永乐小学 何耀华
摘 要:在信息时代的今天,把信息技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。用信息技术辅助教学,能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛,充分调动学生的积极性;精彩的导入会使学生如沐春风,如饮甘露,进入一种美妙的境界。巧妙的开头,会使学生产生浓厚的兴趣,并怀着一种期待,迫切的心情渴望新课的到来。
关键词:小学数学 多媒体教学 方法探讨
随着经济、教育的不断发展,以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具,在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用,越来越深刻地影响和促进教育教学改革,同时也为教育教学改革提供丰富的信息化资源。信息技术在小学数学教学中,得到了较为普遍的应用,为小学数学教学提供了新的支持。
一、多媒体能完成课堂导入,激发学生兴趣
良好的课堂导入能有效的吸引小学生的注意,激发学生的好奇心,从而提高这一节课的教学质量。近年来,随着信息技术不断更新进步,多媒体设备被广泛应用在数学教学中,帮助提高教师的教学效率及教学质量。利用多媒体进行课堂导入时,教师应该综合考虑学生年龄、心理特点来设计该课时的课堂导入工作。对于低年级学生,因为学生知识结构还不完善,此时可以采用讲故事的方式进行课堂导入,通过形象生动的视频,悦耳的音频来吸引学生注意,加深学生印象,使学生更容易接受,进一步调动学生学习积极性及未知欲。比如针对小学二年级数学进行“6的乘法口诀”教学过程中,处于这一年龄段的小学生好奇心强,对于新事物接受能力比较强且比较好动。所以,在进行课堂导入时可以放一小段视频,视频内容是一片海水中有一些小鱼在水中游来游去,画面绚丽、动感,并且小鱼还能说话,以此来吸引小学生的兴趣及好奇心,在这些画面吸引小学生注意的时候,教师可以问学生“海水中的小鱼是什么图形拼成。”在这个过程中,学生不仅能欣赏到好看的动画,还能从中学习到与“6乘法口诀”相关的一些知识,将学生带入本课堂的教学殿堂。在课堂的开始就调动学生的学习热情及好奇心,从而逐渐培养学生的学习数学的兴趣。
二、使用多媒体教学要把握节奏,提高课堂效率
在多媒体作为辅助教学手段的课堂中,将传统的、枯燥的静态知识转换为动态的知识,有利于扩大教学内容,丰富教学材料,有利于提高学生的创新意识,有利于发展学生的创新思维与创新能力,有利于激发学生的数学灵感,提出自己内心的见解,同时,多媒体技术对教师的要求也提高了,在具体的教学实践中,教师往往准备了许多的内容,但是在下课之前还没有完成,学生没有得到应有的知识,教师没有完成教学的重点与难点,不利于完成教学任务。教师在设计多媒体课件的时候要注意,要使制作出来的多媒体客家简便、适当,不要过于繁琐复杂,课件翻页的速度与字幕更新的速度要在合理的范围内,在课件大体完成后,教师要梳理教学的重点与难点,根据教学内容对课件进行相应的修改。在教学过程中,要明确的指出重点与难点,要给学生充分的时间去理解。比如,在分析解题思路时适当地板书主要的思考步骤,在复习小结时要板书主要的结构和内在联系,这也是把握节奏的一个很重要的方式。
三、利用多媒体技术,丰富小学数学新课程资源
随着多媒体技术不断丰富和发展,教学资源对有效教学地促进作用越来越凸显,并提出了学习资源的概念,即学习过程中能够被学生利用的一切要素。多媒体技术和互联网丰富了小学数学课程资源建设的内容,多媒体课件集文、图、音、像等多种媒介于一体,以多种器官呈现信息,能够大大提高课堂教学质量和效率。 多媒体技术使信息的获取、加工、存储和交流都变得非常便捷。孩子们也是课程的建构者,他们自身已经具备了不同的课程资源,这些资源也可以通过网络或多媒体与其他同学共享。我们基础教育资源库的建设也是充分利用了多媒体技术和互联网在教学资源建设中作用,才使其成为我们教学信息资源的主要来源。我们还要关注孩子们的日常生活,在课外充分利用互联网了解学生、倾听学生,把孩子们的问题与困惑作为课程资源的重要探究内容,还要加强鲜活学习资源的收集和整理,这样在很大程度上为孩子们学习提供了丰富的学习资源。
四、运用多媒体课后延伸,传承数学文化
数学教学中,学习结束时,往往要进行课后延伸,如果光靠老师说,或学生说,往往提不起学生的注意,功夫白费,收不到较好的效果。这时教师可以通过多媒体设计一些动画的性质,和学生一起互动,可以将学生的无意注意变为有意注意,能收到良好的教学效果。如我在“圆的认识”一课上运用多媒体教学,从水面上漾起的层层涟漪,到阳光下绽放的向日葵,从光线折射后形成的美妙光环,到用特殊仪器拍摄到的电磁波、雷达波、月球上的环形山,进而再到建筑、美学、民俗、艺术等各个领域,将“圆”这一抽象的平面图形以一种瑰丽的姿态走进了孩子们的视野,悄悄改变着他们对数学抽象面孔的最初印象。在上“轴对称图形”时,我运用多媒体来延伸数学文化,让学生从中国古老的剪纸艺术、服装裁剪、中外建筑、音乐、美学、艺术等方面领略到轴对称图形无处不在,给我们的生活增添美的享受,下课时,同学们还意犹未尽。
总之,多媒体技术引入数学课堂会对传统的教育有一个很大的冲击,这就需要我们一线教师在实践中摸索经验,找出一条通往成功的道路。当前,以计算机和多媒体为核心的现代信息技术已逐步渗透到社会的各个领域,正改变着人们的生产、生活、工作和学习方式。信息技术给教育教学改革也带来了历史性的飞跃,使传统意义上的教学具有了突破时空限制的张力。
参考文献:
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[2] 王淑杰.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国信息技术教育,2017(18)
[3] 马惠平.多媒体课件在优化课堂教学中的功能及其策略研究.小学数学教育,2018(09)