陕西省西安市爱华幼儿园 王艳涛
《幼儿教育纲要》(试行)中对幼儿教育社会领域明确指出:“要教育幼儿爱父母长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。”怎样对幼儿进行感恩教育呢?我认为可以从以下几方面入手:
一、在各种节日中,播撒感恩种子,唤起儿童向善之心
以“感恩”为支点,充分挖掘幼儿的“真、善、美”天天赋。每一名幼儿都是一块璞玉,他们都有着最纯洁的“真、善、美”。为此,可结合各种节日,对儿童进行感恩教育。如:结合“重阳节”开展《爷爷奶奶过节好》活动,重阳节当天,我们邀请了幼儿的爷爷、奶奶和外公外婆,一同融入到我们的“重阳快乐”的感恩活动中。孩子们对老人们的光监感到格外惊喜,活动时特别认真:大胆讲述老人是怎么爱自己的,纷纷表示自己也会怎样爱老人,兴高采烈地为老人们表演节目,大方地与老人分享糖果,耐心地为老人制作礼物。通过活动,孩子们知道了“重阳”是老人的节日,知道了老人的辛劳,更懂得了要尊敬老人,关心老人,爱护老人。结合“教师节”开展了《老师辛苦了》活动;结合“国庆节”开展了《祖国,祖国,我爱你》活动;“植树节”期间,我们带着孩子来到城边乡村,走进大自然,在县林业局技术人员的指导下,家长和孩子们共同植下了百余株树苗,增强了孩子们“爱护环境,感恩自然”的意识。
二、结合环境,通过讲故事,让儿童学会感恩大自然
结合身边的花草树木,创设教学环境情感美,巩固幼儿感恩意识。“凡是可以给孩子刺激的都是他们的环境。”陈鹤琴认为,环境渲染对幼儿情感教育有着互利关系。所以我们对环境创设的作用也非常重视,比如带领儿童在操场上玩耍、游戏时,儿童看见园中花坛中的花,绿绿的草坪,难免要去摘摘花,在草坪上打打滚,对桌椅板凳也难免有不爱护的时候,这时教师可以根据儿童喜欢听故事的特点,给幼儿开展讲故事活动,通过讲故事说明,我们这个世界是丰富多彩的,一切事物都是有生命的,哪怕是身边的桌子、椅子、甚至一滴水,它们都可以成为故事的主角,通过故事告诉儿童,每一朵花都是大地妈妈的孩子,不能随便摘走它,不然的话,大地妈妈会伤心的;小椅子要轻拿轻放,不然会弄疼它;雨是太阳公公家调皮的孩子,老是趁太阳公公休息的时候偷偷跑到地上玩,不过它很听话,只要太阳公公一招手,它就乖乖回到天上去了……在老师的故事中,孩子们懂得了风儿原来是会说话的,只要用心倾听,就能知道风儿的悲伤,风儿的快、慢、安静,还是烦躁?不同的季节喜欢不同颜色的衣服,春姑娘喜欢绿色,夏哥哥喜欢红色,秋姑姑喜欢黃色,冬爷爷喜欢白色。当柳树姐姐开始在长长的辫子上系上绿色蝴蝶结的时候,那是春天到了……对儿童来说,周围的一切都是那么美好,奇妙,一草一木都是我们的同胞兄妹和朋友,有血有肉,有呼吸,有温度,我们和她们一起聊天,一起玩耍,一起哭,一起笑……结合环境,走进大自然,让幼儿感受到大自然赋予我们的美丽,从而进一步学会感恩大自然。
三、加强“家园”联系,使感恩教育无处不在
幼儿园的教育毕竟是有限的。幼儿大部分时间生活在自己的家中,如果他们整天看到的是自己的父母对待老人冷漠,自私,他能从小就会关心别人,感激别人吗?父母对老人的关心、照顾、尊重、孝顺,家人之间的民主平等,这些充满温情的家庭氛围对培养孩子的爱心起着潜移默化的影响,所以应该加强“家园”联系,使家庭成为幼儿“感恩”教育的沃土。让每个孩子都体验关心,从而学会感恩,比如我经常与家长交流,督促家长尽量抽出时间与孩子共度亲子时光,否则容易使孩子形成自私、冷漠等不良情感。教育孩子重视“细微处见精神”,有时家长的一个动作、一个眼神、一句话语都会对幼小的心灵产生很大的影响。所以要求家长首先起好带头作用,孝敬父母,给孩子树立榜样,孩子才会懂得爱,回报爱,比如,教育孩子早上上学的时候,向爷爷奶奶鞠躬说再见,看见爸爸妈妈上班回家主动给爸爸、妈妈端茶送水,有好吃的东西也让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈吃点。孩子过生日的时候爸爸、妈妈送了孩子一份小礼物,孩子是不是也向父母表达了喜爱和感激,孩子每次去小伙伴家玩,是不是事先告诉了父母,免得父母为他的晚回家而担心。家长要教育孩子常怀一颗感恩之心,用感恩的眼睛去看待我们身边的一切。
四、开展“爱心教育”打造“爱心乐园”
从小培养孩子学会感恩,学会关爱,学会做人,培养孩子爱心意识和良好行为习惯,要让孩子在享受爱的同时懂得感恩,学会施爱让爱心之花尽情绽放,让爱心在丰富多彩的活动中予以呈现。比如在开展向灾区小朋友献爱心的活动中,我把幼儿发言的场景、捐物的场景分别用照片记录下来,在班上开展献爱心活动,让幼儿在接受爱的同时学会关心、同情、帮助别人。
总之,只有人人怀有感恩之心,处处心生感激之情,人与人之间的距离才会拉近,世界也才会因此更加美好,我们对新一代的教育才会更有效。感恩教育从幼儿抓起,让幼儿说恩、知恩、报恩、施恩,让孩子从小就能了解“恩”、体会“恩”,从小就能学会记住所受之“恩”,并将“恩”施于需要的人。只有从小对孩子进行感恩教育,孩子长大才有所作为,有所创造。