湖南省澧县第一完全小学 谭璐璐
兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。因此,在英语教学中,必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围,才能达到事半功倍的效果。而学生学习英语能否取得成功,在很大程度上也取决于他们的学习兴趣,俗话说:“兴趣是最好的老师”。因而小学英语教学必须从枯燥的语言讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来。下面就我在这几方面的经验谈谈自己的做法:
一、创设情境,激发求知欲
兴趣总是在一定的情境中产生的。因此,在教学时应创设一定的教学情景,使学生从新课开始,就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励,从而唤起学生对英语学习的兴趣。
1、创设接近生活的情景
在教学中,教师不可能将真实的生活情景搬入课堂,但是可以模拟真实情景。小学英语教材的这些特点,为教师创设情景提供了很好的素材,教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。例如在教动物类单词时,可以把教室布置成动物园,在门口写上“zoo”,在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具,并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们,今天我们去逛动物园,看看哪位小朋友认识的动物最多!这样学生很快就能掌握动物类的单词。再比如在教“my family”这一课时,可以提前让同学们准备一张自己的全家福照片,在认识完课文中的家庭成员之后,让同学们上讲台将自己的家庭成员介绍给大家,每个小朋友都很兴奋,都有一种想展示自己的欲望。可见,巧妙地创设情景激起学生的求知欲,正如“四两拔千斤”。对培养学生的学英语的兴趣大有裨益。
2、运用实物创设情景
小学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的不多,所以,教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。比如学习水果类单词,让学生带来多种水果,把教师的讲台布置成一个水果店,学生在买卖水果的情景中,不仅兴趣大增,而且在不知不觉中学习了单词,真是一举多得啊!
3、用有声的音乐创设情景
教师在教学过程中,也可以教英文歌曲,融音乐与英语教学为一体,为学生创设有声环境,使学生全身心投入。在教唱过程中,可以根据歌曲内容进行问答, 让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,提高学习效率。例如,星期的名称又长又难读, 学生却能利用唱歌轻松掌握它们。实践也证明,无论从生理机制,还是从儿童心理特征来讲,运用唱歌这种形式进行英语教学,确有事半功倍之效。
二、用口诀帮助记忆,提高学习英语热情
英语语法规则、词的用法区别、发音规则等常让学生迷惑。有鉴于此,教师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。对小学生讲“be”的用法,记口诀,I用am,you用are,Is跟着他、她、它。要问复数用什么?其后全部都用are。再比如在复习中要学会归纳词义相近的词,记忆会特别牢固,且不易出错,如hear-listen;look-watch-see;desk-table等。在平时的学习中除了近义词还有许多是意义相反的单词,对这类词进行归纳总结也会提高记忆单词的效率,如long-short,tall-short,dirty-clean等。还有将读音相同但拼写不同的单词归纳一起,自己就会觉得易记并能在听力考试中很好地区别出来,如write-right,no-know,by-buy等等。教师只有常收纳,多积累,勤总结。口诀就会涌涌不断,教学也定会妙趣横生。
三、利用游戏教学,激发学习英语的兴趣
小学生最大的特征是好玩好动,好胜好玩是孩子的天性。儿童的活动受兴趣和需要的支配,在课堂上要让他们乖乖的坐上四十分钟,不是一件容易的事情。要使小学生在整堂课上保持良好的学习状态,教师不仅要想方设法激起学生的兴趣,更要随着课堂的纵深发展,调节思路,将学习的兴趣保持下去。游戏可以充分发挥孩子的积极性和创造性,既能调节学习的节奏,又能锻炼学生的语言能力。生动的游戏可以激发学生的学习兴趣,吸引注意力,可以使学生在愉快协调的气氛中巩固学到的知识。如在教学My body这一课时,在学生学会了身体部位名称的读音后,我说欲指定几名同学到讲台上来听口令做动作,学生们激动的不得了,都纷纷举起他们可爱的小手。于是,我随意指定三名学生上台,说:“Listen to me,be careful!Touch your head.” 有一个指耳朵的,一个指眼睛的,其中一个指着自己的头。我问:“Who is right?” “××”伴随着孩子们开心的笑声,我用同样的方法,让他们指出了另外的几个部位。在这一堂课上,学生们轻松地掌握了自己身体部位的英语单词。
四、利用体验成功法,感受收获的快乐
要想使学生获得持久的兴趣,还要让学生感受到学会的乐趣,让学生获得成功的体验。在教学中要做到“小环节,多台阶;多变化,多鼓励”。即将每个教学环节化解为几个小环节,做到精、小,且每个环节都紧扣教学内容,环环相扣,层层接近,为学生搭好学习的台阶,使他们感受到学习的乐趣。另一方面,还要注意因材施教,对不同的学生采取不同的要求,让所有的学生都有成功的机会。在我的英语课堂上,我经常是利用课前五分钟时间领着学生复习上一节课的内容,并个别抽查学生掌握知识的情况。在这个时候,我就准备一些小贴画或小五角星,回答正确的同学就奖励他们一个。有时候以小组的形式开展,学生的团结意识特别强,都希望自己所在的小组能够获胜,希望为自己或为小组争得荣誉,所以每次课后都积极主动地去复习,达到很好的教学效果。
总之,兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境,以增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平。