四川省广元市旺苍县七一中学 田 莉
摘 要:“读”是语文教学的重要方式之一,是提高学生语文水平的一种有效手段。它可以培养学生的口头表达能力和阅读鉴赏能力,调动学生学习语文兴趣,从而提高学生全面发展的能力。同时它也是对学生进行美育教育的良好形式,因而“读”对初中语文教学具有重要意义。
关键词:范读 朗读 诵读 品读
现在的语文教学,读书声越来越少。 语文课应该是生命的春天,语文课应该成为孩子们飞翔的天堂,语文课应该是孩子们成长的舞台。作为一名语文教师,我在探索实践中,引领学生走进语文大世界,欣赏语文独特的美,让我的学生爱上语文,爱上语文课,我的目标就是让学生在学习中快乐成长,在成长中快乐地学习。
一、范读,读出作品的情感美
虽然现在新课改倡导以学生自学为主,但是语文课的范读我认为还是必要的。因为语文课所选的作品多是成人之作,而学生却是青少年,凭着他们的人生阅历,一般很难读出作品的神韵。比如诗歌《乡愁》中的情怀“后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。”这种撕心裂肺的诗句,孩子们是很难体会的,所以老师的范读,能让他们通过教师的范读体会出那种母子阴阳相隔的痛苦之情。当然这是一种诗歌的悲情之美。朱自清的《春》,文笔优美,生意盎然,传达出一种喜悦欣然,轻松浪漫的情调,如果教师不进行范读,学生一般是很难读出那种春意盎然之美的,如果通过配乐朗诵范读,让学生在听读中进入情境,那么对于文章的欣赏将会起到事半功倍的作用。激情的范读,让学生听“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”的侠肝义胆,让学生听“三十功名尘与土,八千里路云和月,莫等闲,白了少年头,空悲切”的豪情壮志,让学生听“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀天下的远大抱负,让学生听屈原“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的执着理想……。范读,引领着学生走进语文情感大世界,引领着学生去体会文学作品的情境之美。
二、朗读,读出文章的意境美
语文课假如没有了读书的声音,那就像是没有了歌声的乐谱,没有了音乐的声之美。再美的文章,如果不读出来,我们就感受不到它的独特的美。特别是散文,诗词歌赋。比如“大漠孤烟直,长河落日圆”的塞外奇景的辽阔意境之美,“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的高远境界之美;“月下飞天镜,云生结海楼”的奇异变幻之美;“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的奇特想象之美;“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”中不着痕迹的比喻之妙;“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”的以鱼衬水之绝;“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也”一句对四季精炼而经典的描写……可以说文本中优美经典的部分只有通过读,才能感悟其中优美的意境,这些优美的句段往往具有文学艺术的三大美感:形式美、音乐美、绘画美。所以我们要通过声音传达出作品独特的音韵之美,通过视觉、思维、想象欣赏它们的形式美与绘画美。因此,读,就一定要读出文章的意境美。
三、诵读,读出学生的个性美
当学生对一篇美文达到了熟读成诵的程度,就可以向阅读的最高境界诵读发展了。学生了解了文章的精华美处,情感思想,就可以通过自己对文本独特的感悟来处理作品的朗读,对文章进行诵读,也就是朗诵,在朗诵中完成对文本欣赏的升华,思想的升华,情感的升华,意境的升华。当与学生一起欣赏完毛主席的《沁园春 雪》后,我们进行了即兴的朗诵比赛,同学们读的各具风采,有了朗诵的欲望和情怀,当我们九年级下册第一单元的诗词结束后,我让每位同学到讲台上进行朗诵,有的同学朗诵舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》,有的同学朗诵艾青的《我爱着土地》,有的同学朗诵戴望舒的《我用残损的手掌》等,他们的朗诵各有特色,但是我知道,他们都是用了自己的心,自己的情,自己的思想情感与作者作品产生了共鸣,才会朗诵的动情精彩,我给他们一一录像,然后用多媒体放给全班同学看,他们欣赏到了自己独特的风采,于是爱上了朗读,爱上朗诵,爱上诗歌,爱上语文……,他们对自己充满了自信,开始挑战自我,展现自我,彰显自我……语文课成了他们理想的舞台,成了他们快乐的天堂。
四、品读,语文课靓丽的风景线
语文是个大世界,语文可以投射出百味人生,语文可以尽显天文地理,万千宇宙。语文之美,美在它的博大,美在它的精深,美在它的语言,美在它的字里行间,美在它的章法布局,美在它的思想内涵,美在它的意境深远,美在它的独一无二……语文中经典的东西永远都不会改变,像《诗经》中的“执子之手,与子偕老”,“窈窕淑女,君子好逑”;《论语》中的“己所不欲,勿施于人”,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”;孟子的兼爱非攻;李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,“心无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”;王翰的“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”;诸葛亮的鞠躬尽瘁,死而后已;晏殊的“无可奈何花落去,似曾相识燕归来,小园香径独徘徊”;李煜的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,“剪不断,理还乱,是离愁”;李清照的“冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”等古典文学之美,犹如绮丽瑰宝,日久弥新,闪耀着智慧的光芒,艺术的璀璨。学习中,我们一定要引导学生去品味欣赏其独特的魅力,做到古为今用,通古博今。
古人云“读万卷书,行万里路”,杜甫说“读书破万卷,下笔如有神”,朱熹说“问渠那得清如许,为有源头活水来”…… 总之,我们要善于引领学生走进语文的王国,去朗读,品读,诵读,研读;读出真,读出善,读出美。通过读,去发现,去欣赏,去探究,去创造……语文童话般的美丽,哲学般的深邃,音乐般的通灵,绘画般的神韵。语文课堂,读为基础,读为特色,读出情感,读出思想,读出神韵,读出高雅,读出品格,读出人生价值,读出人生方向,读出自我风采,读出卓越超凡。语文课的本色——“读”,唯有读可以铸造语文万紫千红的春天,唯有读可以引领学生走进语文的天堂,唯有读可以让学生追逐七彩的人生梦想。